11月16、17两天，应教育部中小学名校长领航工程——南昌大学附属中小学余校长工作室赴凉山州西昌市第四小学教学交流活动的邀请，我来到了绿树掩映下“美创乐雅”，历经77载风雨，坚定而深沉，获得“全国雏鹰大队”荣誉称号的西昌市四小。
其实，我是非常规范并且很标准地说@，对方就是听不明白，后来不得不通过短信把地址发送过去，对方看短信后终于明白过来了，于是立即回复电话哈哈大笑说:“哈哈，你这人真逗!怎么把圈a读作艾特了呢，害得把我整个人都闹糊涂啦!我真晕呐!”
在以往的教学中，往往存在一种偏颇的认识:数学知识就是告知方法、做法，会做了就学会了。“纸上得来终觉浅”，告知了，学会了，但没过多久就忘了，因为没有体验的学习不是真正的学习，未经体验的数学知识，在学生心中也很难留下什么痕迹。
所以，在处理孩子犯错这件事上，家长就不能够采用哪种粗暴的训斥，而是要采用争取的方法，将孩子的"错"转化为"对"，让错事不再对孩子造成负面影响，而成为孩子成长的助力。教会孩子"承担"错误孩子在犯错之后，如果家长习惯采用粗暴简单的方式来对待孩子，那么孩子就很可能会养成一种应激性的"说
