10月20日，由中国教育学会高中教育专业委员会、天津市教育委员会、天津市教育科学研究院、天津市教育学会共同主办，天津市实验中学举办的“发展高质量基础教育夯实教育强国之基暨普通高中优质特色发展”交流活动第二部分——“素养导向的学科育人”课堂教学实践及专家点评举行。
培养学生核心素养已成为现阶段我国基础教育课程教学改革的新追求。要提升学生的核心素养，实现高质量育人，学校育人过程必须实现由以教为中心向以学为中心的现代化转型。提高育人质量重在促进学生素养发展育人的根本宗旨是促进学生发展。但是，应该如何理解学生发展？不同的人，看法存在很大分歧。
导读:随着新课标的颁布，整个育人导向更加清晰，即一切指向学生核心素养的发展。在这一背景下，从真实世界的问题出发，通过组织学习小组，让学生借助信息技术以及多种资源开展探究活动，在一定的时间内解决一系列相互关联的问题，并将研究结果以一定的形式发布的学习方式——项目式学习，成为让学科实践落地和学科素养目标实现的有利抓手。
来源：【中国教师报】《义务教育英语课程标准（2022年版）》（简称“英语新课标”）是英语教学理念的再次提炼与更新，是课程内容的再次统整与完善。作为英语教师，我们要研读英语新课标，在此基础上有效融合理论与实践，不断优化理念与行动，真正落实“为学生的终身学习奠定基础”这一核心理念。
课程标准，是学校教育教学宪法，是育人蓝图，具有准绳的作用。可见，课程核心素养是课程的基因，一根红线贯彻修订全过程，是课程育人价值的体现，是各学科课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过课程学习之后逐步形成的。
