有一个笑话是这样的，在小学二年级的数学课，我就走神了那么一下，从此我再也没有听懂过数学课。想要解决问题，我们首先得了解孩子在3~6岁这个阶段注意力的特点，因为孩子与成人之间是有差别的，我们要认识并且承认成人儿童认知发展的有限性。
文：中国青年报·中青在线记者 樊未晨图：图片来源于网络编：吴玥宁一边是学生家长的爱恨交加，一边是教育者的战战兢兢，在这种复杂情绪中生存的数学显然不正常当一个学科开始承载着一个孩子的命运时，这门学科必然会被这些负担压得变形如果一味降低难度，不仅可能破坏学科本身的逻辑完整性，而且也让
FBI WARNING本文很积极真的1.第一张封面图，那个人不是疯了，我数学老师也这样做过。我当时跟着大家笑，笑完我还是不知道这道吃屎的题目为什么那么有趣，我为什么还是不会做。2.你不会做是一件很正常的事情，再正常也不过了，心态一定要放好。我微笑着对自己说，差点砸碎了我的膝盖。
今天，带儿子去听数学班，这些题目真难呀，学生听懂了，下面的家长听晕一片。大家可以看看着几道题目。1、格鲁有300个香蕉要分给三个小黄人，有的分了160个，有的分了120个，有的分了20个，这种分法公平吗？2、7个苹果平均分给12个孩子，每个苹果最多切5块，怎么分？
