内容提要: 本文通过细致研究苏格拉底—柏拉图所面临的教育问题和难点，重新梳理了苏格拉底—柏拉图的教育思想和方式，我们认为苏格拉底—柏拉图不是一般道德规范的制订者和劝导人，他们的价值教育不是为现成的或新兴的伦理生活做劝导，而是要让人们过一种拒绝任何特定的习俗的，真实的、善的、有价值的生活，人们都可以依此公正地生活。
中国发布的《十四五规划和2035年远景目标纲要》，联合国教科文组织发布的《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》，两份重磅文件都指出:未来需要学科深度融合，教育需要跨学科，走向通识教育——乍一看，教育似乎要回归古典。
许多教育家、心理学家对此有过论述，从苏格拉底、柏拉图到卢梭，从杜威、陶行知到皮亚杰等，尽管他们的观点有所不同，但有一点相近，即教育要培养人并且是一种大写的“人”，这样的人具有独立的个性与完善的人格，他们既能遵从于社会的道德规范、维持社会的有序性，又能发挥自己主观能动性、促进社会的发展。
