《义务教育物理课程标准（2022年版）》课程内容中行为动词的统计分析历晶 刘娇 陈红君 物理教学云摘 要：从核心素养维度（内容维度）与认知水平维度重构教育目标的分类编码框架，并依据编码框架对《义务教育物理课程标准（2022年版）》中内容要求以及学业要求的行为动词进行统计分析，结果
全文长 4900 字，阅读大约需要 7 分钟来源 |《基础教育课程》2022年第五期（下）：46-52页21世纪初，我国启动第八次基础教育课程改革，《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》在2001年由教育部首次颁布。
2022年4月21日上午10:00，国家教育部召开了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》新闻发布会，国家教育部教材局局长田慧生就课程标准的修订作了重要讲话。《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）修订说明田慧生各位新闻界的朋友，大家上午好。
为探寻义务教育物理课程的育人价值， 从文化自信的角度， 将2022版《义务教育物理课程标准》 与2011版《 义务教育物理课程标准》 进行对比， 分析文化自信在新版课程 标准中的具体体现，并基于分析提出了对应的教学建议， 以期厘清当下物理课程的育人使命， 领会课程标准的育人目标。
4月21日，教育部举行新闻发布会，介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况。党的十九大和全国教育大会要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
近日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准。新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。
