合作学习，首先需要解决的是学生的分组问题，这也是合作学习能否取得成功的前提，为了让学生得到有利的锻炼和提高的机会，为了让学生个性得到充分的、健康的、全面的发展，为了让学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，创设快乐有趣的情绪氛围，提高积极高涨的学习热情，从而推动学生孜孜不倦，锲而不
“6+1”高效课堂模式的6指的是“导、思、议、展、评、检”6个环节，1指的是运用环节，其中在‘议’这个环节中主要以“小组互助、小组合作、小组自主探究”为主要特征的互动互助学习方式，它要求老师在“思”的环节提出探究问题，然后让学生通过合作互助模式进行思考和讨论，在讨论环节中要求全班同学划分成小组，小组成员针对老师展示的探究问题进行讨论解决，老师在小组讨论时走下讲台融入到小组中分别对小组进行指导、交流。
一段时期以来，我校在“推行小组合作学习、打造高效课堂”上作了一些积极思考和探索。班主任以学生学习成绩为主，参照学生的综合考试成绩、性格因素、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，将全班学生分成不同的学习小组。
《新课改提出:要“培养学生小组合作的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”》这说明新课改着重改变我国学生传统的接受式学习方法，这样一来，探究式学习法必然成为学生的主要学习方式，而要充分发挥探究式学习法的优势，必须要大力开展小组合作学习。
为了有效推进高效课堂教学模式，培养学自主学习意识，提高小组合作交流学习效率，加大课堂学生展示机会及展示面，按照及时性、客观性、公正性、激励性、团体性的原则，以学习小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。
