物理实验中的计算成像——人工智能与物理的跨学科课程设计与实施文_赵爱慧 张 思 袁中果／中国人民大学附属中学本文在已有的课堂教学案例“基于机器学习的物理实验数据分析”[1]基础上，面向真实问题，从高中信息技术与物理学科的核心素养出发[2][3]，聚焦学科的共性和交叉点，即模型和数
【来源：潮新闻】教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会物理实验教师培训基地暨全国高等学校物理实验教学中心建设与管理研修班（第二期）在浙江大学举办。来自北京大学、清华大学、中国科学技术大学、复旦大学、上海交通大学等全国五十五所高等院校的一百三十余位专家与教师参加了此次活动。
来源：【现代教育报】当下，人工智能的快速发展推动着社会产业转型和人才需求的变化，中小学校也在校本课程建设、教师素养培育、教学方式变革等方面，积极开展人工智能技术的教育与应用。学校究竟如何建设人工智能课程？如何提高教师的人工智能素养？如何以人工智辅助教育教学？
●海口部分中小学已开设人工智能课程 ●引发教育模式变革，改变了“教与学” ●AI改卷，虚拟实验让课堂“活”起来 ●“AI+教育”咋避免变“AI+应试教育”？ ●技术研发与教学需求脱节，如何接轨？ ●学生作业“AI浓度”过高，如何监督？新学期开学！
来源：【荆门日报-荆门新闻网】2024年高考刚刚过去，就有人拿着各地的高考语文题、物理题去“挑战”国产人工智能（AI）。2024年高考刚刚过去，就有人拿着各地的高考语文题、物理题去“挑战”国产人工智能（AI）。
在刚刚过去的这个寒假中，一连串现象级事件——“秧歌搭子”机器人登上春晚舞台、deepseek火爆出圈——让酷爱人工智能的高二男生李秋豪兴奋不已：他和他的伙伴们，正身处技术蓬勃发展的浪潮中，亲眼见证着一个令人振奋的时代：AI驱动的未来已来。
