来源：【中国教育新闻网】为全面落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，义乌工商职业技术学院满足学生全面发展和社会需求培养高素质技术技能人才，基于全人教育理念，系统构建“四位一体”学生学业评价体系，坚持能力为重，优化岗课证赛研创“六维互融”学业评价构成，强化数字赋能，完善评价主体多
来源：【宁夏日报】高职院校思政课承担着为党育人、为国育才的重大使命，做好思政教育引领是高职院校高质量发展的必然要求。对此，高职院校应当加快思政课课程内容、教学方法、教师队伍等三方面建设，推动思政教育教学创新，为时代培育新人，为全面建设社会主义现代化国家汇聚澎湃动能。
省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅长王飏，省人力资源和社会保障厅党组成员、副厅长洪长春，福建船政交通职业学院党委书记陈宜大，福州职业技术学院党委副书记、校长陈念东，福州市委教育工委委员、市教育局党组成员、专职副总督学、新闻发言人徐章海，晋江市人民政府副市长、党组成员吴尊意出席发布会，介绍我省现代职业教育体系建设改革的总体情况，并回答记者提问。
教育部近期公布2024年高等职业教育专科专业设置备案和审批结果，调整和优化幅度是2021年新版《职业教育专业目录》发布以来最大的一年——拟招生专业点共66870个，其中新增专业点6068个，撤销专业点5052个。
为贯彻落实党的二十届三中全会和全国、全省教育大会精神，进一步深化招生考试制度改革，经研究决定，我省2025年高等职业教育单独招生（以下简称高职单招）实行文化素质全省统考+职业技能（或职业适应性）校考模式。为确保我省2025年高职单招安全、有序实施，现就有关工作通知如下。
近期随着首轮“双高院校”验收结果出炉，各地职校也陆续开启了“新双高”申报的准备工作。例如上海市教委公布了2025-2027年新一轮高水平高职学校建设的拟立项培育名单，共有12所职业院校上榜。这一消息不仅引起了教育界的广泛关注，也为高职教育的发展描绘了新的蓝图。
发展新质生产力是新时期我国推动高质量发展的内在要求和重要着力点，职业教育如何借“新”突破，赋能新质生产力，是时代赋予高职院校的新命题、新使命。笔者认为，高职院校赋能新质生产力的关键是：创新驱动、跨界协同、开放融合，持续增强服务发展的核心能力。
福建省教育厅对高职院校分类考试招生实施办法作出调整（面向中职学校毕业生）为进一步完善考试评价办法，提高人才选拔质量，完善职教高考制度，健全“文化素质+职业技能”考试招生办法，向各类学生接受高等职业教育提供多样化入学方式，日前，省教育厅印发《关于调整福建省高职院校分类考试招生（面向
华声在线全媒体记者 余 蓉 4月8日，教育部公布2024年度高等职业教育专科专业设置备案结果，2024年拟招生专业点共66870个。此次调整优化幅度是自2021年新版《职业教育专业目录》发布以来最大的一年。与2023年度相比，新增专业点6068个，撤销专业点5052个。
中工网福州9月19日电 （金语萱）记者从今天上午召开的福建现代职业教育体系建设改革新闻发布会上了解到，福建将通过扩大办学规模、贯通成长通道、深化职普融通、强化要素保障、推动职教出海五大方式，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。
江西日前发布《关于进一步深化中高职一体化人才培养改革工作的指导意见》提出按照“初中起点、连续培养、中高贯通”办学原则中高职一体化人才培养项目分为两种模式一种是中、高职学校分段（3+2）培养模式即1-3学年在中职学校培养4-5学年在高职学校培养另一种是高职学校全过程（5年制）培养模
位于甘肃省张掖市的培黎职业学院自2020年建成招生以来，与山丹培黎学校实行中高职一体化办学，通过强师资、扩规模、提内涵、创特色，积极构建以高职教育为主、中高职一体化发展的新格局。目前学校在校学生已突破7000人。
关于高校的设置工作现在正在有条不紊的进行着，大家会发现这两年更名大学的和高职高专升格本科院校的多了起来，其实不然，那是因为由于前几年疫情原因暂时搁浅了，挤压了很多学校，2023年开始就重新展开了相关工作而已。
