冯友兰划分的人生境界

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冯友兰，关于人生有四种境界的论述，有何启迪作用与不足之处
在最近热播的《战火中的青春》电视剧中，著名哲学家与教育家冯友兰的戏份不少，抗日战争期间，冯友兰任西南联大哲学系教授兼文学院院长，他虽身处后方，却心系国事，常为中华民族之存亡而忧心如焚。
如日中天54
冯友兰人生四境界，天地境界太自由，自然境界太悲哀，你在哪一层
关于人生的意义，冯友兰先生如是说:意义发生于自觉及了解。任何事情，如果我们对它能够了解，便有意义，否则，便无意义;
木子喜聞
冯友兰：人生有四种境界，你在哪一种境界？
人生就是一个大型的修行场，就像金庸江湖里的修行者一样，需要不断地开悟从而提升自己的境界。代表人物:大多数流水线工人，得过且过的人，小孩，原始人以及现在躺平的人。
积极的辰星Lh
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“人生境界”综论
王国维在《人间词话》中提出了人生三境界的概念，‌分别是“‌立”、“‌守”、“‌得”。‌第一境界是“立”，即立志、下决心，这是开始阶段，只有具备了这个条件才会有第二、第三境界。
王若水Wrise
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细谈关于冯友兰的人生四大境界
有的人一生就停留在这一阶段，其中大多是没有见过世面的人和没与社会打过交道的人，比如14岁以下的孩童，大多数的农民、贫民、山区人、牧羊人。
诗风哲林
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政治领袖们的三层境界：
哲学家冯友兰先生认为人生有四层境界:1.自然境界。就像小孩和原始人那样，所做的事情并无觉知，或不甚觉知。
三道钢
人生的四种境界，看看你属于哪一种？
中国当代著名哲学家、教育家冯友兰在《新原人》一书中曾说，人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。
异同否
【信仰与伦理系列之三】解构与重建
小记：冯友兰将人生的境界分为自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。自然境界，关乎人性本能；功利境界受法律约束，关乎秩序规范；道德境界受伦理约束，关乎价值观念；天地境界受认知约束，关乎觉解大道。
北行南客知行录
湘江周刊·悦读丨湘人精神世界溯源
由王开林著、岳麓书社出版的《湖南人的境界》，“以人物为经、以文化为纬”，用生动的文笔重点介绍了2000年来100余位湖南人物，阐释了湖湘文化的精髓。
湖南日报
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王崧舟：教师职业认知的4层境界
来源：【中国教师报】你认为呢？一个人对职业的认知不同，就会产生不同的境界。冯友兰先生把人生分成四个境界，大体上跟我对职业认知的境界是一致的。第一层境界叫“自然境界”。在自然境界里，人跟动物一样，饿了就吃，困了就睡，舒服了就笑，难受了就哭，人最基本的生理需求和心理需求要得到满足。
全国党媒信息公共平台
从教育家精神领悟教师的三重使命
潘从汉是广西龙胜各族自治县龙脊镇满田小学唯一的老师， 2023年6月退休后，他接受返聘继续在满田小学教书，一如既往每天穿行弯弯山路，践行教书育人的使命。
光明日报
《解惑》——人怎么才能活得明白？
太薄的书往往内容的质量会很极端，要么是鞭辟入里，入木三分，要么就是目睫之论，陈言肤词。幸好，《解惑》一书属于前者。
读书的钢铁侠
【信仰与伦理系列之二】别拿上帝来说事
小记：冯友兰将人生的境界分为自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。自然境界，关乎人性本能；功利境界受法律约束，关乎秩序规范；道德境界受伦理约束，关乎价值观念；天地境界受认知约束，关乎觉解大道。
北行南客知行录
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如何建设以人为本的学校文化
■本期关注：学校文化建设学校文化是学校之魂，学校文化建设是校长办学过程中关注的重点问题。在学校文化建设中，应该避免哪些误区？学校文化建设的重点是什么？如何建设以人为本的学校文化？针对这些问题，本刊特邀请专家、校长共同进行探讨，敬请关注。
中国教育新闻网
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