陶行知说“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，他认为“行是知之始，知是行之成”。“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事怎样做就怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以‘做’为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生”。
来源：【中国教育报】领读者说：阅读教育专著，特别是阅读著名教育家的教育经典著作，对教师具有重要意义。这样的阅读可以丰富教师教育教学的智慧，可以更新教师的教育教学理念，还可以激发教师的教育热情，更重要的是有助于教师坚定教育的理想。
寒假中，我阅读了上海市黄浦区教育学院原副院长潘裕民的《做一个美好的读书人》一书，此书既是作者的读书随笔集，也是他人文阅读研究的力作，深受启迪。这本读书随笔集可谓“形散而神不散”。全书共分三辑：第一辑，读书的境界；第二辑，读书的门道；第三辑，人文阅读。
教育是什么，每个人都可以给出自己的阐述，但追本溯源的探究其实质，却发现这个问题并不简单。教育自远古时期即已产生，这源于人类智慧的发展及严苛的自然环境的压力，它直接发源于上古先民最切近的谋生方式之中，内容涉及到生活的各个领域，反映了当时氏族文化的主要特征，及部落间、部落内的知识文化传播交流的特点。
齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理编者按：即日起，山东省教育厅教师工作处、齐鲁晚报·齐鲁壹点联合推出《教师悦读成长计划》栏目，展现我省教师爱读书、读好书、善读书，在书香浸润中不断提升思想道德修养和科学文化素质的良好风貌。
陶行知先生说，生活即教育。让教育回归生活，从生活中汲取营养、获得力量，始终是重要的教育命题。科学认识和定位社会实践在教育中的地位与作用，不仅是教育改革持之以恒的方向，也是教育主动适应新时代要求的关键所在。
来源：人民日报 寒假伊始，朋友和他的孩子制订了一个共同成长计划：21天养成好习惯。客厅里，张贴着一张表格，上面写着三项内容：每天早起跑步半小时、每天晚上自主阅读一小时、每周末出去玩一次。父子相约，每打卡一次就贴一朵小红花。
