《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育必须落实好立德树人的根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。高职教育是优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式。
来源：【新乡日报】本报讯（新乡日报全媒体记者吕晓彤）“虚晃，加速……”近日，在第九届河南省中学体育与健康优质课展示观摩活动中，市一中学生在篮球教练的呐喊和鼓励声中拼抢投篮，展现出新时代青少年的亮丽风采。
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》凝练了各学科的学科核心素养，明确提出培养学生核心素养的课程教学改革导向。这就要求超越传统“知识本位”的教育，提升学生对学习内容的理解、应用、分析、评价、创造能力，发展学生高阶思维。
基于促进学生核心素养发展的新课程标准实施以来，教学实践领域的变化显著。新课标明确提出以结构化方式组织课程内容，强化了学科知识间的内在关联，凸显了学科的本质、思想方法以及内在逻辑。课程内容的结构化引领着教学活动方式变革，使学生在学科实践中生成素养。
来源：【中国教师报】初中数学核心素养，是学生发展核心素养在数学学科中的具体化，是数学学科育人价值的集中体现。简单来说，就是既有利于帮助学生理解现阶段数学知识，又有助于学生未来发展运用的各项技能与素质。“双减”政策的推进，对初中数学教师提出了更高标准的要求。
■课改一线《义务教育历史课程标准（2022年版）》在课程实施解读部分明确提出：“社会资源是校内资源的必要补充，既包括物质资源，如历史遗址遗迹、博物馆、纪念馆……”“跨学科主题学习”板块中也提出建议——“历史学习与现实探究有机联系”“史料研习与社会实践有机配合”“校内学习与校外活动
26.2022版义务教育课程方案改革了艺术课程设置，在原先的美术、音乐基础上新增了舞蹈、戏剧、影视，综合性更强。新修订的艺术课程标准中“新三科”开设的价值意义何在？在教学过程中，如何改革评价机制，避免单纯以分数评价学生？
