内容摘要：家校合作是促进小学生道德与法治素养发展的有效途径。 家校合作是促进小学生道德与法治素养发展的有效途径。研究表明，家庭和学校在培养学生良好道德和法治素养方面发挥着重要的作用。因此，加强二者之间的合作可以有效提高小学生的道德与法治素养。
来源：【浙江教育报】“双新”背景下 小学道德与法治课程评价如何“新”起来？ □本报记者 张纯纯木棍与绳子相连，形成梯子的形态，从上至下展现甲骨文、金文、小篆、楷书、行书等不同汉字形态，这架比展示学生还高的“汉字演变梯”一出现，教室里的其他学生不由自主地发出了惊叹声。
为进一步推进思政课程建设工作，更好地发挥思政课程的育人价值，全面增强思政课育人效果，5月18至19日，广东省基础教育小学道德与法治学科教研基地（清远）集体研修暨“大课堂·大思政”主题实践活动在阳山县黄埔学校举行。教学展示。
【摘要】小学德育与法治教学生活化是提高教学效率的重要措施。通过将教学内容与学生生活紧密结合，采用多样化教学方法，利用生活资源并构建生活实践平台，能够有效提升教学效果，助力学生良好道德品质与法治观念的养成，使其更好地适应社会生活，成为有道德、懂法治的社会公民。
新课标强调课程一体化设计，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。《义务教育道德与法治课程标准》颁布之后，许多教师发现与《义务教育品德与生活课程标准》《义务教育品德与社会课程标准》《义务教育思想品德课程标准》相比有很大变化，其中之一就是新的课程标准突出了政治性和思想性，不再那么强调生活性。
怀化新闻网讯 为充分发挥道德与法治课程铸魂育人的作用，提升教师的教材解读能力及教育教学水平，积极响应鹤城区2023年小学道德与法治单元整体视域下的教材解读竞赛活动，4月11日，鹤城区第三片区道德与法治“教材解读初赛”在欧城小学举行。
社会主义核心价值观的主要内容是“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”，这是我们每一个中国公民都应该遵守的基本道德规范，是我们对美好生活的向往，是建设社会主义现代化国家的目标，既体现了时代发展的精神追求，也体现了我们中华民族的优秀道德传统。
中国网讯 为提升教学实效，更加明确课程素养培育目标，落实立德树人根本任务，12月1日，乐山市城北小学开展道德与法治学科教研活动。首先，邓谢蓉老师执教人教版六年级上册《道德与法治》第四单元第9课第一课时《用好法律 维护权利》。
□ 赵霞云在农村小学加强道德法治教育，能够帮助学生树立正确的道德法律观念，教导学生明辨是非善恶，培养良好的道德品质，懂得运用法律武器保护自己的合法权益。新时期，如何更好地强化农村小学道德法制教育，笔者认为:提升教师素养。
岳阳晚报全媒体讯（记者 黄诚成 见习记者 方芳 通讯员 刘颂 吴春婷）近日，2024年义务教育新课程新教材小学道德与法治学科市级骨干教师培训，在岳阳市第二中学举行。74位道德与法治教师及各县市区教研员、骨干教师参会。
在新课程改革背景下，提高小学道德与法治学科的教学质量，关键是要把握小学生认知特点和身心发展规律，突出实践性。为此，我们积极探索并构建起道德与法治课程生活化教学范式，课程目标和内容体现层次性与进阶性，教学方式强调差异性和适应性，激发了学生学习兴趣，提升了教学质量。
