2021年6月15日，陕西省教育厅厅长刘建林在《中国教育报》、《教师报》、《陕西教育》发表题为《着力打造“三个课堂” 推动陕西基础教育高质量发展》一文，文章立足我省教育改革发展从规模发展到质量提高的新阶段，阐释了“三个课堂”的丰富内涵和时代价值，激励、鼓舞和指导广大教育工作者推动教育改革创新实践，进一步促进教育工作者不忘初心、牢记使命，在校长、教师、教研员、学生及家长等群体乃至全社会引起强烈反响，形成普遍的高度共识。
教育评价事关教育发展方向，习近平总书记在全国教育大会上明确指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。
中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，以及教育部等六部门印发《义务教育质量评价指南》等文件提出切实扭转不科学的教育评价导向，构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系，推进教育治理体系和治理能力现代化。
——《深化新时代教育评价改革总体方案》解读。中共中央、国务院近日印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，并提出，到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。
教育承担着为党育人、为国育才的任务，是国之大计、党之大计。教育评价是办学的指挥棒，事关教育发展方向，是落实立德树人根本任务的重要保障。长时间以来，我们施行的是知识教育，教书与育人相互分离，教育评价存在着功利化的错误倾向，教育的育人功能大大消解，学生没有得到全面而自由的发展。
2020年10月，党中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，这是新中国成立以来第一份关于教育评价改革的系统性文件，是指导当前和今后一个时期深化教育评价改革的纲领性文件，具有站位高、立意新、谋划深、落点实等鲜明特点。
