上周，教育部召开了新闻发布会，对最新修改的《义务教育课程方案和课程标准》有关情况做了说明。其中，教材局局长田慧生提及新课标相关信息时明确说到:新课标将围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，占本学科总课时的10%，强化学科间的相互关联，增强了课程的综合性和实践性。
这个问题我们可以引用《A Guide for Interdisciplinary Teaching and Learning》中的一句话来回答:“Much of the power of interdisciplinary learning lies in how it teaches students to think and make connections.”
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出“加强课程整合，突出关联”，要求“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。这就意味着，一线教师要敢于跳出学科本位，跳出学科知识窠臼，走向跨学科的大任务、大项目。
从2005年进入北京教育科学研究院做教研员起，刘玲就专注于综合实践活动课程的教学研究，但综合实践活动课所处的尴尬地位，让她曾一度陷入迷茫。直到2016年，刘玲到美国访学近距离接触了项目式学习，从项目式学习的角度审视综合实践活动课程，让她的研究世界豁然明亮。
2022年4月，义务教育课程方案和各学科课程标准正式颁布，义务教育新课程再次迭代为更“新”的课程。作为一线学校，我们最关注的就是新方案、新课标中传达出的新精神、新举措，也力图全面领悟和把握新方案与新课标对一线学校实践的新要求。其中，“跨学科主题学习”是我们关注的一个重点。
