中新网北京10月15日电(记者 邵萌)当前，新一轮科技革命和产业变革正加速演进，拔尖创新人才培养成为社会关注的重要议题和发展新质生产力的迫切需要。何谓拔尖创新人才？为拔尖创新人才培厚土壤，高校应怎样作为？面对人工智能时代变革与未来社会发展需求，该如何找到自己的价值和核心定位？
据央视新闻，3月10日上午，全国政协十四届二次会议第三场“委员通道”在人民大会堂举行，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景接受采访时介绍，拔尖创新人才有三个共同的特质，第一很自主，有行动力；第二对某个领域特别有兴趣，很专注；第三特别有韧性，能坚持。
1月8日，重庆市教育评估研究会学生素质测评专委会第二届理事会换届会议暨重庆市学生身心脑协同发展学术年会在重庆海联职业技术学院举办。专家指出，创新拔尖人才并不是学校里分数最高的人，而是在某一个专业领域有突出能力的人。
来源：【中国教育报】全国人大代表、中国科学院院士、厦门大学党委书记张荣：拔尖创新人才需具备引领性、人文性、时代性、开放性。本文来自【中国教育报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。
高校在因地制宜发展新质生产力上大有可为，需要瞄准产业最前端，精准服务产业新需求，深度开展校政地企合作，将产业和技术最新进展、行业对人才最新要求融入学校人才培养过程，打造适应新一轮科技革命与产业升级的拔尖创新人才培养体系，以培养更多优秀人才，支撑因地制宜发展新质生产力。
一、识别问题：创新人才的预测效度和选拔识别从研究和测评的实践看，在某些能力的维度上（比如数学、语文、物理、音乐、美术），早期识别的特质有一定的长距预测效度。但是，任何早期选拔都无法 解决遗漏可造之才的问题（即“虚假阴性”“错误地拒绝”），这会使部分人才失去机会。
来源：光明日报 聚焦国家战略需求，增设交叉工程、智能感知工程、碳储科学与工程、密码科学与技术、生物育种科学等84种新本科专业；突出服务国家需求和注重实际贡献，探索代表性成果评价，落实科研人员职务科技成果转化现金奖励政策，多元多维评价体系逐步确立……11月5日，国务院关于建设中国特
文 ｜ 刘承波 虞宁宁随着高考的结束，连日来，国内高校纷纷举办咨询会或校园开放日，以期吸引更多学子报考。其间，不同类型的拔尖创新人才培养项目成为很多高校的“卖点”，各种实验班、人才计划频频出现在公众面前。
近日，多所高校接连发布2024年“强基计划”招生简章，向有学科特长的学生提供破格入围资格，引起社会广泛关注。比如，中山大学为单科成绩符合数学≥140分或物理100分（新高考省份）或理综≥280分（传统高考省份）的学生提供了破格入围考核的机会。
来源：【中国教育新闻网】内蒙古自治区呼和浩特市第十二中学举办趣味运动嘉年华活动。丁根厚 摄■以高质量办学推动教育强国建设 本期关注：拔尖创新人才早期培养●卓越的学校教育不是“知识追逐儿童”，而是“儿童追求知识”。
来源：【中国教育报】2024年政府工作报告对全方位培养用好人才作出部署其中提到完善拔尖创新人才发现和培养机制……在今年的两会上拔尖创新人才培养成为代表委员们热议的话题围绕这个话题我们邀请了来自高等教育和基础教育的两位全国人大代表他们是如何理解拔尖创新人才的？
来源：【中国教师报】加快发展新质生产力，迫切需要大批拔尖创新人才。如何培养拔尖创新人才，今年全国两会期间代表委员和专家学者提出了诸多建议，上期文章围绕“钱之师”也已谈及中学教育的改革。本期接着聊聊我的认识。直说吧，“只要怎样怎样，每个人都能成为拔尖创新人才”的观点我是持疑的。
■两会访谈录·人才培养好比植树造林，长成高大茂密、健康茁壮的林木需要优秀的种子、优渥的土壤、适宜的成长环境和经验丰富的园丁·培养拔尖创新人才要立足学段贯通，打通大中小学各学段的壁垒，做到上下衔接，构建大中小学一体化的贯通式拔尖创新人才培养模式2024年政府工作报告提出，加快建设国
【人才是第一资源·笔谈】随着新一轮科技革命和产业革命深入发展，拔尖创新人才培养对国家经济社会发展的战略作用日益凸显。党的二十大报告提出，“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。今年的《政府工作报告》也提出，“完善拔尖创新人才发现和培养机制”。
