文 ｜ 刘承波 虞宁宁随着高考的结束，连日来，国内高校纷纷举办咨询会或校园开放日，以期吸引更多学子报考。其间，不同类型的拔尖创新人才培养项目成为很多高校的“卖点”，各种实验班、人才计划频频出现在公众面前。
1月8日，重庆市教育评估研究会学生素质测评专委会第二届理事会换届会议暨重庆市学生身心脑协同发展学术年会在重庆海联职业技术学院举办。专家指出，创新拔尖人才并不是学校里分数最高的人，而是在某一个专业领域有突出能力的人。
据央视新闻，3月10日上午，全国政协十四届二次会议第三场“委员通道”在人民大会堂举行，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景接受采访时介绍，拔尖创新人才有三个共同的特质，第一很自主，有行动力；第二对某个领域特别有兴趣，很专注；第三特别有韧性，能坚持。
习近平总书记在主持召开中央全面深化改革委员会第二十四次会议时强调，“要全方位谋划基础学科人才培养，科学确定人才培养规模，优化结构布局，在选拔、培养、评价、使用、保障等方面进行体系化、链条式设计，大力培养造就一大批国家创新发展急需的基础研究人才”。
·超常学生的成长和发展具有一定规律性，各国英才教育虽然有不同的组织形式和实践模式，但都基本遵循着分组、加速、充实等类似的教育原则·国家和社会要注重英才教育的规范性、完整性和发展性，建立起“幼儿园—小学—初中—高中—大学”相贯通的英才教育体系今年政府工作报告指出，完善拔尖创新人才发
来源：【中国教师报】加快发展新质生产力，迫切需要大批拔尖创新人才。如何培养拔尖创新人才，今年全国两会期间代表委员和专家学者提出了诸多建议，上期文章围绕“钱之师”也已谈及中学教育的改革。本期接着聊聊我的认识。直说吧，“只要怎样怎样，每个人都能成为拔尖创新人才”的观点我是持疑的。
中新网北京10月15日电(记者 邵萌)当前，新一轮科技革命和产业变革正加速演进，拔尖创新人才培养成为社会关注的重要议题和发展新质生产力的迫切需要。何谓拔尖创新人才？为拔尖创新人才培厚土壤，高校应怎样作为？面对人工智能时代变革与未来社会发展需求，该如何找到自己的价值和核心定位？
■两会观察日前，全国人大代表尤政院士建议进一步建立健全创新人才培养体系，根据人才培养特点分类施策。党的十六大首次将“造就一大批拔尖创新人才”作为教育工作的重要目标。党的十七大、党的十八大和党的十九大也都强调了拔尖创新人才培养对于国家经济社会发展的战略作用。
“名校的学生就叫做拔尖创新人才吗？”这可能是许多人对于“拔尖创新人才”这一概念的误区。1月18日，“拔尖创新人才培养，民办教育何为”上海现代服务业联合会教育服务专委会年会在上海市民办万源城协和双语学校举行。
