《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）在理念、目标、内容等方面都有较大的变化。 为使小学一线教师和教研人员更好地从整体上理解和把握《课标》，并在课堂实践中得以落实，我们试图以具体的教学案例为支撑，对《课标》的目标和相关内容做出分析和解读。
摘要:随着课程改革的推进，数学文化在中考数学试题中的渗透类型、程度等有了新的发展.梳理近五年贵阳市中考数学中的文化类试题，从背景、类型、运用水平、学生行为期望及考查知识点等方面进行分析，并从中选取具有教育价值的代表性文化类试题进行赏析.据此得出试题命制的三点启示:丰富试题文化类型，实现育人目标;
17.《义务教育数学课程标准》指出，要“会用数学的语言表达现实世界”。数学语言是记录和传递数学知识、表达数学思想方法、体现数学学科特性的专业语言，以数学概念、数学术语、数学符号为主要词汇，以数学学科特有的概念、定理、公式、符号、图表等要素或规则去刻画、描述客观世界背后的数量关系和空间形式，具有精确、严谨、抽象、简洁、通用等特点。
出处：义务教育数学课程标准（2022年版）解读编写：义务教育数学课程标准修订组主编：史宁中、曹一鸣出版社：北京师范大学出版社核心素养的内涵数学课程要培养的学生核心素养，是通过数学活动逐步形成与发展的正确价值观、必备品格和关键能力。
