写在前面的话:“县管校聘”是当前网络，特别是教师队伍热议的话题，作为一名普通的教师“面对县管校聘”的淘汰，我们到底应该怎么做?回答这个问题之前，我们一定要搞清楚“县管校聘”是什么，国家为什么要实施“县管校聘”，它到底有什么利弊?首先我们一起看看“县管校聘”是什么?其实“县管校聘”的提法由来已久，2014年9月，教育部召开新闻发布会，对推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗做出全面部署，并提出全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革。所谓的“县管校聘”， 是指全县所有教师、中层、校长统一安排，教育局聘校长，学校聘老师。
如果本来是在城镇中心学校工作，由于能力问题，觉得自己无法在竞争中胜出，可以像高考生填报志愿一样，根据自己的能力，保二争一，机会一般只有两次，如果对自己估计过高，或者不认真对待，就很有可能落选，影响自己的执教生涯，和工作岗位、收入待遇。
中小学教师属于事业单位编制，对于大多数中小学教师来说，只要不犯大的错误，教书育人的工作可以干一辈子，事实上，违法师德、违规补课等教师，的确有自己把自己的铁饭碗打破了，不过整体来说，只不过是极少数，大多数在编在岗的教师还在享受这稳定的工作带来的安逸。
农村人口往城市集中，学生生源向经济和教育发达地区流动，这是当前我国普遍存在的现象。由此产生的教师“总体超编”与“结构性缺编”，导致队伍像一潭死水，各项教育管理改革难以前行。包括定安在内，近年来，海南多个市县举起改革大旗，却因牵涉面广、复杂度高，举步维艰。
文|大嘴侃教育（关注“大嘴”，获取更多教育咨询）早些年，乡村教师要想进城，花钱、托关系也不一定能成功。但是你敢信吗？“进城工作”竟然成为一种惩罚乡村教师的措施，真是令人唏嘘。用“三十年河东，三十年河西”来形容乡村教师进城这一问题，再准确不过了。
【“县管校聘”不能一味地打破，而更应该让教师走入新的“心理舒适区”】一、先来看看“心理舒适区”。心理舒适区，是一个人所表现的心理状态和习惯性的行为模式，人在这种状态或者模式中感到舒适、放松、稳定、能够掌控、有安全感。一旦突破这种常规模式，就会感觉有压力和风险。
近日，石家庄市政府印发《石家庄市关于推进义务教育学校教师“县管校聘”管理体制改革的实施方案》，提出全面落实中小学教师“以县为主”管理体制，强化教育部门对义务教育学校教师队伍统筹管理的职能，落实学校用人自主权，打破教师交流轮岗的管理体制障碍，促进师资均衡配置和有效利用，大力推进教育
学校的”青蓝工程“，旨在帮助年轻教师成长，但是一旦涉及切身利益的冲突，老教师还会不会帮助年轻教师成长？竞聘是非常残酷的，因为这主要是同学科老师的竞争，平时是兄弟姐妹，但是到聘任时，可能就成了”敌人“，如果学校要实行聘任制，我想老师之间的关系，可能会变得非常微妙。有人说，不要杞人忧
