深化新时代教育评价改革暨福田区“普通高中办学质量评价”监测结果解读反馈会。蔡茂洲林仕梁12月22日，深化新时代教育评价改革暨福田区“普通高中办学质量评价”监测结果解读反馈会在福田区红岭中学(集团)高中部举行。
来源：【中国教师报】《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出了“核心素养培养”“教—学—评”一体化、“跨学科主题教学”等新目标。这意味着过去的观课工具和评课标准难以满足基于核心素养培养的新教研的需求。
今年以来，烟台开发区谦益小学全面贯彻贯彻党的教育方针，以推动教育高质量发展、促进学生个性化发展、聚焦教师专业化发展、实现学校内涵化发展为发展总目标，从课前备课路径确立、课堂教学模式转型、多元评价体系创设三方面出发，积极推进深度课堂改革。基于三维分析的课前备课路径确立。
近日，乐山师范学校附属小学讲学厅内洋溢着青春与梦想的气息，一场以“心有光芒，无惧远方”为主题的青年教师成长课堂总结会温情上演。校长罗羿、副校长张平、教师发展中心黎怡君主任以及35岁以下全体青年教师共襄盛举，共同见证了一段段关于成长与蜕变的诗意篇章。本次会议由张容国老师倾情主持。
循证一词（Evidence-based Practice，EBP）发源于20世纪80年代的循证医学，强调基于科学的研究证据开展实践，主张以科学研究证据为依据做出决策与行动。循证视角下的中小学教师教研活动应从传统参照评价表打分走向基于证据的课堂观察，引领教师走向专业的听评课。
“单元”意为整体中自成段落、系统，自为一组的单位。单元整体教学是基于课程标准的目标要求，在分析教材、分析学情的基础上，以“整体教学”为理论依据，从教学实际出发，对集中一段时间内的单元内容进行整体组织，对教学方法进行整体设计，对教学时间进行整体安排。
来源：【中国教师报】《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》更加强调核心素养和育人为本。大单元教学是链接课程内容与学生核心素养的中介和桥梁，是实现课堂教学改革、推动育人方式变革的有效范式，能够让立德树人这一根本任务在课堂中看得见、做得到、可评测。
为进一步推动强课提质行动走深走实，促进教与学方式的转变，邹平市第二中学开展“课堂教学改革攻坚行动”。活动旨在通过集中攻坚行动，改革学校课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，实现教师专业化水平和学生学习能力的提升。
