然而，日常观察中我却发现，不少园长、教师对于“相信每一个幼儿都是积极主动有能力的学习者”这句话的认知更多停留在口号层面，一旦回归教育实践，依然是理念与行动脱节，过于看重在教师“指导”下幼儿知识的积累，忽视幼儿自主游戏中能力的提升，内心对幼儿自主游戏充满了焦虑。
鲁网12月5日讯（记者 陈珊珊 通讯员 刘向怡）为充分发挥家园共育合力，帮助家长深入地了解幼儿园各项工作，携手解决育儿过程中的困惑，切实提高家园共育工作的针对性和实效性，近日，淄博市淄川区实验幼儿园开展“一对一倾听，心与心交流”小组家长会活动。
2022年2月，教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》，在关键指标“师幼互动”中提出，应“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”。这与湖南大学幼儿园所倡导的“人本教育”理念不谋而合。
2022年2月，教育部发布《幼儿园保育教育质量评估指南》，在“教育过程”的关键指标“师幼互动”中明确提出“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”。
来源：【中国教育新闻网】幼儿在观察卷柏。游华娟 供图教师在一对一倾听幼儿。游华娟 供图“一对一倾听”，是安吉游戏课程实施过程中的一种师幼互动方式，以幼儿表达为主，教师倾听并用文字记录下幼儿的表达。实践初期，教师常常怕自己不作为、无作为，从而频繁对话幼儿，侵占了他们的话语权。
师幼互动是师幼关系建构的基础，高质量的师幼互动是学前教育过程性质量的重要考量指标。师幼互动存在于班级活动开展过程中的多种情境中，我们发现，教师往往为了达成师幼互动目的，抓住“持续追问”“一对一倾听”等方法不放手，无法判断是该互动还是会造成干扰。
“未来已来，我们要用适应时代的教育模式培养未来的孩子。”日前，2024“安吉游戏”国际学术会议在浙江安吉举办，安吉游戏创始人程学琴讲述了安吉游戏的发展进程与教育主张。早在2020年，世界经济论坛就发布了教育4.
了引导教师通过倾听、尊重并回应幼儿在各类活动中以各种方式所进行的表达表征，识别和重视幼儿的想法与问题，尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，1月18日，由合肥市庐阳区教育体育局主办的“庐阳区幼儿园倾听 尊重 指导研讨活动”在合肥市庐阳实验幼儿园红玺台分园开展，庐阳区教体局幼教教研员方明惠参与并指导此次活动。
为了提高户外自主游戏的有效性，更科学地组织户外自主游戏，近日，宜宾市江安县留耕镇中心幼儿园中班组教研组长吴锐组织中班组教师开展主题为“观察、倾听、对话——师幼共成长”的户外自主游戏观摩研讨活动。自主游戏结束后，幼儿与老师分享游戏时的想法，师幼一对一倾听记录。
