为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，教育部决定推进实施《基础教育课程教学改革深化行动方案》，提出在课程规划、教学方式变革、科学素养提升、教学评价引领、专业支撑与数字赋能行动等五个方面进行深化落实。
山东教育“品系列”展示传播——山东大学附属中学“项目式学习”引领学习方式变为全面总结梳理党的十八大以来山东教育改革发展成就，充分展示各地各高校特色品牌，省教育厅在全省教育系统开展了“致敬品牌·献礼二十大”大型展示传播活动。引领学习方式变革！
会议现场教育者应提升专业自觉上海市教育委员会副主任杨振峰谈到，教育者应加强推动义务教育课程教学改革和项目化学习的专业自觉，要深入理解：义务教育面向全民，要让每个学生都学得有效，必须推动因材施教，而只有转变育人方式，才能使学生核心素养培育得到有效落实。
“组织跨学科主题教学，不只是某一位老师的事情，而是需要一个系统的支撑。”今秋开学前，一场“项目式学习设计与实施研训活动”带着深圳市南山区西丽小学新学期课程改革的重任率先启程，为即将全面开启的项目式学习做足准备。
在云南省昆明市云铜小学课堂上，台上学生以小组为单位设计“制作一艘船”的方案；方案出来后借助AI技术评价优缺点，学生与AI提供的思路进行对比后再进行优化。这一场景，正是项目式学习在云铜小学课堂上的生动实践。
导读:随着新课标的颁布，整个育人导向更加清晰，即一切指向学生核心素养的发展。在这一背景下，从真实世界的问题出发，通过组织学习小组，让学生借助信息技术以及多种资源开展探究活动，在一定的时间内解决一系列相互关联的问题，并将研究结果以一定的形式发布的学习方式——项目式学习，成为让学科实践落地和学科素养目标实现的有利抓手。
2022年，上海市唐镇中学作为“浦东新区义务教育项目化学习三年行动计划第三批实验校”的种子实验校，积极开展三类课程的项目化学习实践。活动项目化学习在已有的基础上进行深入挖掘，组织开展高质量的活动；“学科项目化和跨学科项目化学习”的学习与实践正在有力推进。
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出：要探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习；之后，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出要注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证
山东省淄博高新技术开发区华侨城小学学科统整下的项目式学习，不仅打破了单科学习的局限，为学生提供了知识重组的机会，还有助于学生高阶思维和创新能力的发展。同时，学校依托信息化办学的理念及硬件优势，将信息技术融合在项目学习中，为学习提供更多信息资源、数据化学习表现记录等支撑。
