先树立学习目标，学生在自主纠错、分析原因、小组讨论、学生上台讲题、教师点拨学生构建学科体系做补充…在分组讨论环节记者看到，28名学生，“化整为零”，4人一组，共分为7个小组，每个小组都在非常投入地进行讨论，有组员提出自己不懂的知识点，就有其他组员进行解答，另外的组员也在全神贯注地向讲题组员学习更有效的解题方式，主导小组内讨论的同学，态度认真，解答耐心，俨然一名“小老师”。
高中教学普遍存在学生做题负担过重的问题，学校往往追求尽早结束新授课教学，进入“一轮”“二轮”的“讲题—考试—再讲题—再考试”复习模式。我们可以将目前复习教学的做法与科学、规范、高效的医院诊疗过程进行比较，如右表。要实现精准教学，对错误进行诊断是关键环节。
第一章：监考奇遇小学的期末考试，总是带着一丝严肃与期待。我的朋友，李老师，站在讲台前，分发着试卷。她的目光扫过底下一片头顶，突然停在了一个举手的孩子身上。孩子认真地说：“老师，我不要。”这句话就像一颗小石子投入平静的湖面，激起了一圈圈涟漪。
