感谢主持的介绍，各位老师，各位同学，各位同仁，大家上午好，特别感谢中华教育改进社100周年纪念会的大会组委会，特别是储朝晖老师、理事长和牛志奎秘书长对我的信任和厚爱，邀请让我有这样的一个机会跟大家来进行一个交流。
中国近代的职业教育思潮起源较早，滥觞于清末洋务运动时期，可以说与中国近代教育同时起步，影响深远。黄炎培与陶行知虽年龄相差较多、教育经历各异，但二者都生活在内忧外患、风雨飘摇的近代社会，亦都怀有教育救国的理想，希望通过教育的改革与改良来实现社会的改造与国家的富强。
关于“知行合一”的教育思想，陶行知认为“行是知之始，知是行之成。”对于教育与引导，陶行知提出的“六大解放”教育思想，也与当下的“双减”政策相契合，倡导把孩子从单纯的课本中解放出来，引导孩子走向大自然、大社会——“要解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
陶行知的教育思想十分丰富，这里我们先选择陶行知先生核心思想理论以及主要贡献进行介绍。陶行知先生的主要思想以及贡献我们可以简单的概括为：一个教学组织形式、两个称谓、三大原理、四种精神四所学校、五大主张、六大解放。
来源：【中国教育报】正如《陶行知教育名篇》序言中所批评的，我是“只知陶公其人，未知陶公其说”。陶行知说，“有时候，我们为学生做的事体越多，越是害学生”“问题自决得越多，则经验越丰富。若是别人代我解决问题，纵然暂时结束，经验却也被旁人拿去了”“人不能没有休息，但休息是人最险之时。
