近年来，中国汽车产业在新赛道上取得了突飞猛进的发展。2023年，中国汽车产销量均突破3000万辆大关，同比分别增长11.6%和12%，连续15年雄踞全球第一大市场。同时，产业结构加速升级，需要更多适应需求的高技能人才。
26.2022版义务教育课程方案改革了艺术课程设置，在原先的美术、音乐基础上新增了舞蹈、戏剧、影视，综合性更强。新修订的艺术课程标准中“新三科”开设的价值意义何在？在教学过程中，如何改革评价机制，避免单纯以分数评价学生？
在深圳蛇口半岛的最南端，有一个“闪亮”的校园。她是一个能够看海听风，又有厚重历史文化滋养的学习乐园，她就是成立于1962年的深圳市南山区第二外国语学校(集团)赤湾学校。 在这所公办九年一贯制学校中，教育者重新思考教育的本质。
《义务教育课程方案》专门把“改进教育评价”单独列为课程实施的关键环节，要求全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，提升考试评价质量。
为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，近日，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课程教学改革引向深入。一起来看三位专家的观点。
新课改以来，人们对教师在基础教育新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化，教学观也随之发生了变化。新课改的目标是一切为了学生的发展。因此，教师的定位已不再单是传统观念中的“传道、授业、解惑”，而是再加上“育人”。
来源：【中国教师报】本周五晚7:30，“课改中国行”与您不见不散。新课标对课程实施评价建议提出了哪些要求？如何落实过程性评价？阶段性评价如何灵活操作？语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价贯串语文学习全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。
科技日新月异、时代变化迅速，中国教育进入新一轮改革期。新教材、新课标、新中考、新高考接踵而至，课程也必须改革。但课程应该怎样改？日前，“生命成长与课程改革的诗意共鸣——深化义务教育课程改革交流研讨会暨东莞松山湖中心小学十五周年校庆系列活动”举行。
