近年来，复旦大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和人才发展规律，系统推进人才分类评价改革，不断提高人才评价的科学性、专业性、客观性。
近日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确提出要完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，到2035年基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。
大荔第二实验小学以深化思政建设创新为契机，将思政教育作为铸魂育人的主要抓手，构建“一三六”大思政一体化育人体系，把思政教育贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，构建“三全育人”思政教育格局和长效机制，助力思政教育效果最大化，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。
【专家视点】作者：张宝歌（宁波大学教师教育学院院长、东海研究院教授）近年来，学生评教制度已逐步成为各高校提升课堂教学质量与教师教育水平的重要举措之一。由于学生评教结果不仅关乎高校教师职称晋升和评奖评优，还与教师个人绩效津贴直接挂钩，因此，绝大部分高校教师十分重视学生评教结果。
【来源：平顶山日报】2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，课程思政被作为“落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务”，并提出了“建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制”的要求。
立德树人是建设教育强国的首要任务，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。新时代新征程，要围绕落实立德树人根本任务深化教育综合改革，着力完善立德树人机制，提升立德树人实效，为推进中国式现代化提供动力和人才支撑。
■学习贯彻全国教育大会精神笔谈全国教育大会全面总结了新时代教育事业取得的历史性成就、发生的格局性变化，系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径，是对新时代新征程加快建设教育强国作出动员部署的一次重要会议。
党的二十大报告强调“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”。我们在实践研究中发现，只有解决好学校师德评价的4个关键问题:“为何评”“谁来评”“评什么”“怎样评”，才能让学校师德评价更好地帮助教师不断打开师德境界，提升育人能力，引导学生锤炼品格，培育有理想、有本领、有担当的时代新人，让师德评价发挥出应有的师德育人的价值。
高校在因地制宜发展新质生产力上大有可为，需要瞄准产业最前端，精准服务产业新需求，深度开展校政地企合作，将产业和技术最新进展、行业对人才最新要求融入学校人才培养过程，打造适应新一轮科技革命与产业升级的拔尖创新人才培养体系，以培养更多优秀人才，支撑因地制宜发展新质生产力。
为深入落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，重庆市万盛经开区以党委和政府、学校、教师、学生评价为抓手，聚焦政策系统集成、举措破立结合、改革协同推进，着力探索教育评价改革新路径，营造学校安心办学、教师专心从教、学生开心读书、家长放心孩子的新局面，使教育生态持续向好，保障教育优
