渭南小学教师 李敏敏 美术教学能够陶冶学生的艺术情操，引领学生在生活中感知身边的美，在实践体验中提升学生的审美能力和艺术情感，全面提升学生的核心素养。小学美术作业是美术课堂教学的关键组成部分，是积累与感知、学习与运用的有效载体。
大众网·海报新闻记者 李溯 通讯员 范海珂 潍坊报道为进一步推动课堂教学改革，提升美术教学水平，促动教师专业发展，全面提升美术教育教学质量。4月4日，奎文区初中美术学科“百课千人”课堂展示活动在潍坊市育才学校举行。
作者：康霞 2022年教育部制定的《义务教育艺术课程标准》中明确了四大核心素养，分别是审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。其中提出要综合运用多学科知识，紧密联系生活实际进行艺术创新，强调艺术作品中的人文性。
“中国有礼仪之大，故称夏;有服章之美，谓之华”，尚美是中华民族的文化传统。做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。重视美育是学生实现全面发展与多样化成长的需要。
来源：【浙江教育报】中职工艺美术专业课程思政协同育人路径探究 ●在专业教学中渗透思政教育，引导学生扣好人生第一粒扣子。□湖州艺术与设计学校 许竹婷美国教育家约翰·杜威曾说：“不应把德育作为一门课程，成为无休止的说教，而应使之与所有课程结合起来。
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出：“艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升。”小学美术学科课时量虽“少”，但必须发挥其学科育人功能，坚持问题导向、资源互通、自主体验、家校融合四位一体，才能切实做活审美育人的大文章。
美术具有天然的教育功能。现代艺术研究表明，美术用其独特的视觉形式和视觉性思维，为学生心智发展提供了认知、表达、转换、处理、创造的过程和机会，为学生的思想情感提供了想象、体验、沟通、启发、调适的空间和平台。
大众网记者 李溯 通讯员 王琳 潍坊报道为了落实“新课标”背景下的艺术学科核心素养，构建高效课堂，搭建共学共研的优质平台，促进教师专业发展。2023年11月20日，潍坊市寿光市鲁清实验学校开展了美术同课异构活动。
