那是因为西南联大拥有北大、清华、南开教师为主的学识渊博、实力雄厚的教师团队，他们辗转周折聚集在这里，形成精英荟萃的局面，最后在这里开花结果，又把种子播撒出去，所培养的人才在革命建设改革的各个历史时期都发挥了重要作用。
【来源：鲁网】原标题：山东三部门出台意见为教师职业发展规划五级阶梯近日，记者从省教育厅获悉，为弘扬践行教育家精神，进一步健全山东省中小学教师培养培训体系，提升教师综合素质和专业化水平，以教师之强支撑教育之强，省教育厅、省财政厅、省人社厅印发《关于完善山东省中小学教师专业发展支持体
从南开大学硕士毕业到清华附中任教，一晃24年过去了。回望和审视自己的教学生涯，我逐一走过“新任教师—经验型教师—骨干教师—专家型教师”4个教师成长阶段。初为人师，扎实苦练基本功。入职之初，我为自己树立了两个明确的目标：让学生喜欢上化学课，让学生收获好成绩。
回望自己走过的30多年教育教学生涯，结合个人成长经历和观察，我认为教师专业发展要经历3个阶段，即鸣师、名师、明师。而在我的专业发展过程中，与这3个发展阶段相匹配的3个关键词是原创、痴迷和进取。鸣师是教师专业发展的第一阶段，是新教师的厚积薄发期。
今年全国两会期间，全国人大代表、浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学语文老师祝响响向十四届全国人大二次会议建议，构建教师职业生涯全生命周期培养体系。全国人大代表、浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学语文老师祝响响。
在此背景下，厘清学科教学论教师的角色属性，建设新型教学论教师队伍显得尤为重要。长期以来，学科教学论教师职业身份与发展路径不明、组织归属不清以及评价与支持保障体系不健全等限制了这支队伍的发展，究其根源，一定程度上也源于学科教师论教师对自身角色属性的认知不够深刻。
■以高质量办学推动教育强国建设本期关注：青年教师成长青年教师是学校的未来，是教育的希望。提升青年教师的业务水平和综合素质是学校的一项重要工作，直接关系到教师队伍的质量，关系到学校的生存和发展。近年来，一大批青年教师走上了讲台，为教师队伍注入了新鲜活力。
