如何评价一堂课？华东师范大学教授叶澜认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求，大致表现在5个方面。叶澜，中国著名教育家，华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长。有意义，即扎实教师讲的学生都知道，何必再上课？
图①叶澜在新基础教育试验学校接受学生采访。 图②叶澜书法作品。 图③叶澜和学生在交流。资料图片 虽然脚步有些蹒跚，听力也有所下降，但83岁的叶澜依然充满活力：眼睛清亮有神，说话时总是带着微笑，思路清晰敏锐，底气十足。
20世纪90年代初，华东师范大学教授叶澜酝酿和探索，逐步形成了“新基础教育”理念。1994年，叶澜正式开创了“新基础教育”;1999年，“新基础教育”在上海市闵行区正式落地，开始探索发展性研究。20多年的坚守，“新基础教育”研究促进了闵行基础教育生态的根本变化，也成就了一批批学生、教师、校长和家长的生命成长。
一节40分钟的课，我们会设计很多的教学环节，但最基本的环节就是课堂导入、探究学习、交流展示、总结提升，在每个环节我们还会设计很多的学习活动，有的活动是为了掌握基础知识，有的活动是为了解决重点，有的是为了突破难点，还有的活动是为了深化练习，目的只有一个，那就是把这节课的教学目标逐一落实。
不备课，就直接上课，应该是所有老师都幻想的事情吧？可教育局领导、学校领导都不愿意啊，要不然检查教案一直是重要的管理教师的手段呢。可是有一位老师明目张胆地宣传“不备课”教学法。怎么回事呢？看看吧，看这位叫做杨德发的老师怎么自圆其说。
“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，写三年教学反思则可能成为名师”。事实上，我国《小学教师专业标准》和《中学教师专业标准》在教师专业能力方面，均提出要“主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作”，“针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究”。
三湘都市报12月26日讯（通讯员 李人扬 李玉霞 全媒体记者 刘镇东）为落实“立德树人”教育目标，培养一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化青年教师队伍，12月25日下午，长沙市周南梅溪湖中学“追光”青年教师成长联盟第二次活动在学校举行。
俗话说:“时间是最好的过滤器，岁月是最真的分辨仪。”没有赛教的历练，又怎会明白“能手”二字的分量，坚守初心不断挑战的追梦人，就要学会沉浸在时间里让自己厚积广累，不断丰富自己，学会在教学的各个方面趋于完美，不断进步。
