河北省石家庄市神兴小学教育集团关注学生核心素养的发展，以校本课程为依托，建立“学科内融合”的教育教学理念，通过多元化的“班级小课堂”、“学校中课堂”、“社会大课堂”三种课堂形态，给学生不一样的学习环境和体验，多维度培养学生体育学科的核心素养，让学生具备运动能力，拥有健康行为，形成体育品德，享受体育的快乐，让学生爱上体育。
但是针对传统体育课堂教学来讲，教师通常都会将学生体能、体育技能视为重点，主要教学锻炼目的是为了学生可以在一系列比赛、相关考试中取得优异成绩，不仅不利于学生实际运用能力的锻炼，也忽略了学生心理素质方面的培养，虽然学生能够熟练掌握各项技能，也具备良好体能，但却因为心理等因素的制约，而
来源：【新乡日报】本报讯（新乡日报全媒体记者吕晓彤）“虚晃，加速……”近日，在第九届河南省中学体育与健康优质课展示观摩活动中，市一中学生在篮球教练的呐喊和鼓励声中拼抢投篮，展现出新时代青少年的亮丽风采。
近日，有媒体报道北京市以体育评价改革为切入点、以身心健康为突破口，促进“五育”融合和基础教育高质量发展的举措。这是对国家教育政策的积极落实，值得关注借鉴。教育部部署的2024年教育工作重点任务中强调以身心健康为突破点强化“五育”并举。具体如何践行，以下几点值得关注。
《义务教育体育与健康课程标准》近期正式发布，昭示着我国义务教育体育与健康课程改革进入新的发展阶段。该标准的颁布对提高体育与健康教育教学质量，促进广大中小学生身心健康、体魄强健、全面发展具有重要的意义和深远影响。
春天时，体育教师林大勇打算办一场运动会，一切顺利的话，这会是学校的第一场运动会。没人比林大勇更在意这场活动，他需要一个机会，证明体育的重要性不比其他科目弱，更希望孩子们能多一个机会参与体育锻炼。“如果他们在成长过程中都没参加过运动会，长大后也是种缺失。
冰雪运动作为一种极具速度与热情的项目，深受广大大学生的喜爱。高校体育教师要完善教学方法，增强学生对冰雪体育的兴趣。高校冰雪体育教学模式的构建与发展不仅可以提高学生冬季运动的积极性，还可以改善大学生的精神面貌，高校也可以发展出丰富的冬季体育文化。
