很多人可能一路是学霸，不太能体会到在学校环境下，学渣和学困生的处境。入小学的时候，因为小乐年龄比较小，自控能力不强，上课讲话啥的，总被老师找家长罚站啥的，在女生里面，这么“皮”的比较少，她就显得比较另类了，常常班上成绩不好的同学，才愿意跟她玩。
【来源：襄阳晚报】□王志红教师不仅仅是人类文化的传递者，也应该是学生心灵的塑造者和心理健康的维护者。教育学家夸美纽斯说过：“只要没有完全毁坏，每个人都是可以成为一个有用的人。”对于那种非智力因素造成的学困生，教师可根据其心理特征、心理需要进行如下心理辅导。对学困生要倾注爱心。
对于许多数学教师来说，在教学中，除了有学优生的存在，也会有学困生的存在。没有情感的教学是失败的，教师要关爱每一位学困生，时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为，多给学困生一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示，让他们感受到教师的关爱和信任，积极主动地学习数学。
对待学困生要有足够的耐心。学困生一般都具备两差：基础差，习惯差。要想对他们有所改变，教师必须具备足够的耐心。因为他们积习难改，做不下去，必然会出现行为上的反复，言行上的不一致。我认为教师要强调“坚持”二字，相信教师只有坚持下去，必定会有许多学困生因老师的努力而改变。
