在小学英语教学中，培养学生的核心素养需要长期的坚持，经历由核心素养到学科素养，由整体单元设计到课时计划开展，再到教学活动和教学评价的整体过程，让学生在学习知识的过程中逐渐养成、逐渐形成核心素养，在学习知识中全面成长。
感谢您关注“永大英语”！关于英语学科核心素养的几点思考束定芳［摘要］高中阶段各学科标准经过数年的修订，即将颁布。新课标一个最重要的特点是提出了“核心素养”的概念。除了总体的核心素养外，各学科还提出了“学科核心素养”。
指向英语学科核心素养的单元整体教学围绕 “素养本位”，呼应时代发展，以主题探究为驱动，聚焦三个维度，即层级目标分解延申，教学资源整合 开发，实践活动迁移创新，进而构建发展学生英语学科核心素养的高中英语教学设计模型。
高中英语学科核心素养的落地，需要英语学科活动的精心设计作为保证。英语学科活动包括课程内容整合、教学（学习）方式优化等。英语学科活动是动态发展的，结合英语学科核心素养的四个要素设计英语学科活动，是重要的教学取向。
近期，拉萨市市直高中英语教师在拉萨北京实验中学举行联合教研活动。这节公开课是在今年教育部高中英语新课程标准修订发布的大背景下，就如何有效助推拉萨市高中英语新课程实施，落实英语学科核心素养开展的，意在引领拉萨市高中英语教师聚焦英语课堂研究，培养学生英语核心素养，践行英语学习活动观。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确指出，英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。英语核心素养是什么？怎样理解英语核心素养？学生英语阅读能力的提升对培养核心素养有怎样的价值？中小学英语阅读教学需要做出怎样的变革？
*本文作者系清华大学附属中学英语高级教师、北京市海淀区英语学科带头人在K12教育阶段，家长对孩子的英语学习一直格外关注和重视。由于英语学科的学习受孩子年龄的限制相对较小，并且在孩子语言敏感期越早起步效果越好，所以很多家长在孩子牙牙学语阶段就开始规划孩子的英语学习。
