教育工作者们已经意识到生命教育的重要性，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发的《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》指出：“注重加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育，鼓励学生锻炼身体、开展课外阅读。”
疫情期间，有着17年生命教育研究历程的袁卫星校长，通过网络给学生上了开学第一课——生命教育。最后，请允许我用作家冯骥才说过的一句话来作为总结：“风可以吹起一大张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。”
近期，教育部网站发布《对十三届全国人大五次会议第1224号建议的答复》提出，教育部将根据《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，充分考虑不同年龄学生身心发育特征和认知水平，对教育目标和内容进行系统设计，在小学、初中和高中三个学段有序铺开，循序渐进、螺旋上升。
“我希望能这样离开这个世界，如果有一天，我倒在讲台上，你们不要哭泣，最好有一个人能继续把课讲完……”近日，在厦门思明区的海富中心，召开了一场关于临终关怀的学术研讨会。会上，82岁的美籍华人教授黄天中“笑谈”自己的生死观。他认为，死亡教育与临终关怀，是世界性的教育课题。
《指南》明确指出，将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材，将生命教育正式纳入教育教学议程，并要充分考虑不同年龄学生身心发育特征和认知水平，对教育目标和内容进行系统设计，分别在小学、初中和高中3个学段有序铺开。
生命教育的本质，首先是获取关于死亡问题的理性认识；其次，我们都应该建立对死亡问题的正确看法和态度；再次，学习处理死亡问题的技能，包括正确处理自身和他人的死亡；最后，树立正确的死亡观，形成正确的关于死亡及生命的自我意识与价值观。
