全国人大代表、重庆谢家湾学校校长刘希娅在《做客央广网》栏目中表示，教育要有因材施教的策略和有教无类的情怀，不辜负每一个孩子的潜能，让每一个孩子按照自己的优势去发展，这应该是教育工作者的初心和使命，也应该是社会与家长们的理性共识。
秉承“站在儿童立场，为儿童提供有准备的环境”的育人理念，我们认为，要从根本上解决“双减”问题，关键是要积极探索教育治理新秩序，做强做优学校教育，既要做好减轻学生过重的作业负担和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”。
该法明确未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育，国家和社会为家庭教育提供指导。这是对习近平总书记关于注重家庭家教家风建设重要论述的贯彻落实，充分彰显了党对保护未成年人身心健康成长的重视与决心，作为教育领域工作者，我们都备受鼓舞。
第二种我们可以称之为“成人的儿童立场”，这种立场往往是在理解儿童、尊重儿童的基础上，运用儿童的方式来解决问题，同样以吃饭为例，成人在了解小朋友的需要、想法和态度后，用儿童喜欢、乐于接受的方式来进行教育，包括使用小朋友喜欢的奖励，最终实现让小朋友好好吃饭的目的。
#新父母晨诵#（对话叶圣陶）6月10日 现代中国儿童读物之立场我人所望于评判委员会者，第一，宜认定现代中国儿童之立场。夫儿童之非缩小的成人，言教育者罔不知之，故成人之教养与观感虽未必不适于儿童，要不可挹此注彼，必须自己之立场出发，方得谓纯良之儿童读物。
来源：【上游新闻-重庆晨报】童声合唱、情景剧表演、T台秀展示、专家讲座……4月26日，“读懂儿童 共同成长”2024教育沙龙在重庆启诚巴蜀小学举行，市内外教育专家围绕“读懂儿童”这个话题，通过多种形式，共探新的课程形态和家校共育样态。
将“书香上海”设为置顶星标让书香与您常伴在尊重儿童的起点上，引领儿童。我们是不是了解孩子？有人认为，孩子当然是可以被了解的，因为我们可以去观察他们，甚至去测量一些行为。不过，这样得到的大多只是“显性知识”，只是有关孩子的信息的“冰山一角”。
一年前，我与吉林省数学学科专家一行受邀赴新疆阿勒泰地区布尔津县参加“支教助研”活动。此次教研活动通过同课异构、专家点评、主旨报告、集体备课等形式，因双向奔赴取得了良好效果。给教师触动最大、感悟最多的当数同课异构活动。
