摘要：本论文旨在探讨五育融合视域下“美育+”跨学科学习的实践意义、现状、策略与案例。通过分析五育融合与美育的内涵关联，阐述“美育+”跨学科学习对学生全面发展的重要性。研究发现当前在实践中存在学科间协同不足、教师跨学科素养欠缺等问题。
开展跨学科教学，是不少国家中小学教师面临的难题。21世纪以来，英国、美国、加拿大等欧洲发达国家在中小学开展了各具特色的跨学科教学实践，亚洲部分国家也进行了探索和尝试。1注重方向引导和政策支持总体来看，这些国家普遍重视顶层设计，通过颁行具有可操作性的政策和框架，指导跨学科教学。
进入新世纪以来，很多国家都在进行基础教育课程、教学和学习方式的改革与创新。其中，跨学科教学已然成为一个重要的发展方向。那么，什么是跨学科教学？如何在课堂教学中有效组织和有针对性地开展跨学科教学？本文基于上海多所初中学校的案例分析，对此进行思考和回答。何谓“跨学科”？
《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出，“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养”“强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习”，强调在真实情境中培养学生运用跨学科知识解决问题的能力。
来源：科技日报 作为广东省佛山市同济小学的语文教师，同时也是一位四年级学生的家长，陈金婵对新修订的科普法中涉及科学教育的内容格外关注。这不仅是因为她的孩子和许多学生对科学课程有着浓厚兴趣，更因为她已经看到中小学教育正向跨学科教学转变的趋势。“现在，各科考试都不仅限于本学科的知识。
来源：新华社 近日，各地中小学校陆续开学。新程启航，踏入满眼春意的校园，哪些新气象令人眼前一亮？记者采访了解到，北京、重庆、广东等地精心谋划开学工作，推动人工智能赋能教育教学，探索跨学科主题学习新路径，充分保障学生体育活动时间，以满满新意“打开”新学期。
