因此，在义务教育及高中阶段的科学、物理、化学、生物等科学类课程中，都倍加强调实验在发展学生核心素养中的重要地位，并且将实验作为“探究实践”或者“科学探究”的重要手段和关键环节。可以说，实验教学素养是科学教师核心教学素养中最重要的组成部分，且具有显著的学科特征。
跨学科主题学习的课程观念理论上适用于学校教育中的所有学段，但各学科在实际考虑如何系统设计并实施跨学科主题学习时，存在师资力量难以应对课程需求的问题，其中最突出的是，教师跨学科教学的意识与能力均有待增强。
1月12日，“坚持五育融合 共建五个家园——引领南宁青少年铸牢中华民族共同体意识”思政微课堂竞赛决赛在南宁市青少年活动中心朱槿花剧场举行。此次竞赛不仅是对教师教学能力的检验，更是一次“兴趣+思政课堂”教学创新的探索与实践。
■本期关注：教师信息化教学能力2022年年初，教育部提出实施教育数字化战略行动，加快推进教育数字化转型。同年4月，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）发布。新课标指出，儿童青少年的成长环境深刻变化，人民对教育的需求从“有学上”转向“上好学”。
中国网讯 “一季叶落，一程耕耘。”2023年秋季学期峨眉山市第二小学校英语学科组内公开课每周如期进行，老师们根据年级分工进行不同的研训主题备课、上课和研讨。以常态课优质化开展，加强教师之间的交流与学习，提升教师的专业素养和教学能力，展现英语教师的课堂风采。
信息技术的快速发展已经渗透到人类社会的各个领域，高校教育教学面临着人才培养模式转变、教育教学方法创新以及教育教学理念的变革。基于教育信息化背景研究体育教师现代化教学能力提升的路径是极具现实意义的时代课题。
中国网讯 近日，“课堂赋能，素养领航”青羊区第七届中小学课堂教学展评活动——中学体育与健康学科在成都市泡桐树中学拉开序幕。据悉，本次展评活动全区共12位老师参赛，历时3天。泡桐树中学本部青年体育教师苏海兵、百仁分校青年体育教师晁小茹代表学校参赛，获得了观摩老师们的一致好评。
【来源：光明日报】近年来，浙江工业大学管理学院财会教学团队提出并践行“有组织、结构化的双科促教”理念，即有组织、结构化地将专业问题的科学研究和教学规律的科学研究（即“双科”）与财会专业教学深度融合，突破教师教学能力发展固化和同质化的瓶颈与困境，高质量培养财会教师在专业水平、教学方
2019年，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”）提出，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台。
全国职业院校技能大赛教学能力比赛源于全国职业院校信息化教学大赛，对教师教学能力的提升极具引导价值和推进作用，如今其赛事项目不断完善，且考查的重点也由教师的信息技术教学应用能力转变为包括教学设计、实施、科研以及信息技术应用能力在内的教学综合能力，不仅与《中等职业学校教师专业标准》等
