来源：人民网－人民日报技术赋能教育，教育塑造未来。慕课等在线教育，能把优质教育资源开放给社会公众，彰显了教育数字化的巨大优势工作之余，很多人都有“充充电”“加加油”的想法。慕课等在线教育的兴起，让越来越多人有了继续学习的兴趣和机会。截至去年11月，我国慕课数量已经达到6.
来源：光明日报 【光明时评】近年来，我国大力推进国家教育数字化战略行动。截至目前，上线慕课数量超过7.68万门，注册用户4.54亿，在校生获得慕课学分认定4.15亿人次，服务国内12.77亿人次学习，建设和应用规模居世界第一，教育的公共服务能力显著增强。
前不久，在北京召开的世界慕课大会上，北京理工大学邓玉林教授团队利用虚拟仿真技术，实现中韩两国四地同上一堂实验课。韩国又松大学学生、云南大学学生、北京市大兴区旧宫镇养老照料中心的老人与线上线下嘉宾一道，同步学习、实时协作。
十年来，中国慕课坚持“高校主体、政府支持、社会参与”的发展方式，通过集聚优势力量和优质资源建设适合中国国情的在线开放课程平台，支持具有学科专业和现代教学技术优势的高校开放共享优质课程，取得了丰硕的成果。
2001年，美国麻省理工学院在《纽约时报》上宣布启动开放课件项目，向全世界所有人免费提供麻省理工学院的课程材料，包括教学大纲、音视频课程、课堂笔记、阅读材料、课余作业等，学生不需要注册就可以直接在其网站上学习。
从2012年开始跟上国际慕课大潮，到2018年教育部提出一流本科课程“双万计划”，再到2020年11月推出首批5118门国家级一流本科课程中的1875门线上、728门虚拟仿真类课程，通过十年建设，我国数字化学习和在线课程取得了举世瞩目的成效。但在实际应用中，线上课程要真正达到高质量的教学效果，还有一些地方有待提高。
教育数字化系列微纪录片《链接山海》视频截图湖南常德特殊教育学校校长龙明忠手机中有一个表格文件，上面除了学生的“姓名”“性别”“年龄”“障碍类型”等一些基本信息外，还有专门的一项是“在学习、生活、工作等方面使用信息化情况、效果等”。
