特殊教育学校是我国基础教育的有机组成部分，它的教育主体是身体或心理有一定缺陷的学生。在特殊教育学校开设劳动课程，对培养残障学生通过掌握简单劳动技能，增强体魄和生活自信，以积极乐观的心态从容面对未来的生活和工作具有重要作用。
孩子们正在认真上课。数学老师彭霞上起课来全神贯注。老师在鼓励孩子们。翟宇红老师在训练听障儿童用手感知声音。宋雨薇老师教学生练习舞蹈动作。刘蓉老师在教8年级学生学习按摩技能。“老师，节日快乐！”每年的教师节，这简短又温馨的祝福语都会响彻校园，而在特殊教育学校却是另一番景象。
八名听障学生们两两一组，用手语互相交流，现场几乎只能听到制作过程中器具发出的声音。制作进行到一半时，高二学生张雨涵和同伴着急地拍着指导老师赵巍巍的肩膀，指了指从屋顶连接下来的电源线，她和同伴都够不到，无法让打蛋器正常工作。赵老师急忙帮她们把电源线拉下来，比赛得以顺利进行。
中国网/中国发展门户网讯（记者徐林）“所有孩子都有受教育的权利，所有孩子都有自己的优势，我们要让每一名特殊孩子都能够享受优质的教育服务，给予他们足够的关爱和包容，让他们的人生也能闪闪发光。”在谈到自己的工作时，北京市海淀区特殊教育研究与指导中心主任王红霞这样说。
来源：【常州日报-常州网】晋陵南路8号，是光华学校。在门卫室旁边，是一个狭长的房间。天晴时，上午的阳光会透过落地的大窗户洒进来。这里是学校的9号成长支持中心，里面分为两个区间：沐光花坊、拾光艺廊，分别展示学生的画作和手工。路过的人感兴趣，可以进来参观。
山东特殊教育职业学院医学康复系康复治疗技术专业，是学院重点发展专业之一。招生层次包括“3+2”对口贯通分段培养专业和三年制高职两种模式。2024年新增的康复治疗技术“3+2”贯通培养专业与山东中医药大学衔接，招生计划40人，普通夏季高考康复治疗技术招生计划80人。
通知提出，希望以上4所学校贯彻落实党的二十大提出的强化特殊教育普惠发展的要求，遵循特殊教育规律，持续推进达标后巩固提高工作，不断改善办学条件，优化学校管理，突出办学特色，促进残疾儿童青少年自尊、自信、自强、自立，保障学生健康成长。
北京市教委等七部门近日发布的《北京市“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确，到2025年，北京市特殊教育体系进一步完善，各区均要建有一所从幼儿园到高中全学段衔接的十五年制特殊教育学校，并根据不同学段、不同专业配足配齐特教教师。
