◎摘 要在创新创业教育与拔尖创新人才培养的双重需求下，“双一流”大学成为培养创新创业人才的重要阵地。我国“双一流”大学的创新创业人才培养存在“开放”和“集中”两种典型模式。“开放模式”向学生普及创业课程，扩大实践训练资源的覆盖面，营造整体性的创业文化氛围，使创新创业人才自然涌现。
近日，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》。其中提出，完善拔尖创新人才发现和培养机制。着力加强创新能力培养，面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”；面向具有创新潜质的高中学生实施“脱颖计划”等。
随着高考结束，各高校近日也发布了招生培养政策。第一财经梳理发现，今年的秋季学期，多所高校人才培养模式迎来调整，包括放宽本科生转专业限制、加强新工科布局等。零门槛转专业填报专业时，有的学生选择了所谓好就业的热门专业，有的在高考招录中被调剂，读了自己完全不喜欢的专业。
【两会专访】今年的政府工作报告提出，“完善拔尖创新人才发现和培养机制”，“我们要在改善人才发展环境上持续用力，形成人尽其才、各展其能的良好局面”。就此，记者采访了中国科学院院士、武汉大学校长张平文委员。
我省发布《方案》今年起实施“中高本”贯通人才培养模式省教育厅4月26日正式对外发布的《甘肃省职业教育衔接贯通人才培养实施方案》（以下简称《方案》）明确，从今年起，我省将实施中职、高职（专科）、本科“357”贯通人才培养模式，推进“中高本”职业教育真正贯通。
今年前10个月，中国与共建“一带一路”国家间货物贸易额累计达16.94万亿元，增长6.2%；中国企业在共建国家新签承包工程合同额超1万亿元，增长17.1%；中欧班列累计开行突破10万列；西部陆海新通道班列年内运输货物突破80万标箱，通达全球125个国家和地区的542个港口。
来源：【中国路桥新闻网】本报讯（全媒体记者 韩林昕）“培养‘具有科学家潜质的’卓越人才，道路是曲折的，但前途是光明的……”3月29日，2024全国科学教育实验校暨“大中小”创新人才贯通培养共同体建设研讨会在北大附中台州飞龙湖学校举行。
当前制造业处在一个转型升级的窗口期，从制造业低附加值跃向高附加值蕴藏不少机遇，但也出现了一些人才培养和企业需求不适配的情况——毕业生数量年年升高，企业却招不到满意的人选。面对这些情况，企业和高校也开始探索新的培养模式。
一头是科技成果、一头是产业需求，促进成果转化落地，离不开健全高效的平台和渠道。近年来，瞄准产学研对接痛点堵点，各地通过搭建交流平台、培育服务人才等方式，助力科技成果加速走向市场。人才是科技创新的主要驱动力。企业要发展，产业要升级，经济要高质量发展，都要靠自主创新。
来源：光明日报 加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，大力加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，不断提升原始创新能力和人才培养质量，是教育强国建设的重要内容。为提高基础学科人才培养质量，2020年起我国开始实行“强基计划”，培养基础学科拔尖创新人才。
