“课堂诊断”一般是指诊断者通过对课堂教学全过程的看、听、问等手段，以先进的科学理论作指导，在理性思考的基础上，总结与提炼执教者的教学经验与特色，发现与研究执教者的存在问题与不足，并及时提出相关改进措施与意见的一种校本教育科研范式和方法。
大众网见习记者 李丰硕 通讯员 谭英华 枣庄报道4月17日，枣庄三中新城校区报告厅座无虚席，一场精彩纷呈的物理公开课正在现场直播。枣庄三中党委书记要翔，副校长李敬、郝敬民，副县级干部姜德新等校领导和全体教师及枣庄十八中部分教师观摩了公开课。
本研究通过总结当下教育的表征形态、理论基石和研究范式，归纳出智能时代教育科学研究的内涵是以真实教育问题为导向，有效结合自然科学的研究范式，深度融合以人工智能、大数据、认知科学、神经科学为代表的科学与技术，以发现教育基础规律为重点研究内容，服务于以科学化、精准化、智能化为核心特征的高素质人才培养、多元教育评价、优质服务供给与治理的新型教育研究。
导读:随着新课标的颁布，整个育人导向更加清晰，即一切指向学生核心素养的发展。在这一背景下，从真实世界的问题出发，通过组织学习小组，让学生借助信息技术以及多种资源开展探究活动，在一定的时间内解决一系列相互关联的问题，并将研究结果以一定的形式发布的学习方式——项目式学习，成为让学科实践落地和学科素养目标实现的有利抓手。
围绕教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》（简称《行动方案》），我们已经推出了两期访谈。本期，我们特别邀请了数字化教育方面的专家和一线教育实践者，就《行动方案》中提出的“推进数字化赋能教学质量提升”话题进行对话，为课程教学改革的深化建言献策。
