中国网讯 随着教育改革不断地推进，“新课标”背景下，基于核心素养，推进大单元整体教学已成必然。强校必先强师，为提升教师教育教学水平，夯实自身素养，发挥教科研引领作用，乐山市通江小学数学组以“大单元教学设计与实践”为主题，举行培训会议。
2022年4月，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》正式颁布，为义务教育的优质均衡、高质量发展提供了有力支撑。课标实施一年多来，课堂发生了什么样的变革？教师们在教学设计和命题上存在哪些困惑？12月3日，全国首届“新教学 新评价 新技术”论坛在华东师范大学举行。
来源：【中国教师报】大观念课程与教学旨在让课堂教学摆脱以知识掌握和技能训练为核心的“浅层学习”，让课程内容“更少、更高、更深”，让课程目标走向深度学习与核心素养。探索大观念课程与教学的本质、价值、理论基础和实施方式，是深入推进素养本位课程改革的关键。
来源：【中国教师报】本周五晚7:30，“课改中国行”与您不见不散。为什么要提“大单元教学”？什么是“大单元教学”，“大”是不是将更多的内容放在一起？“大单元教学”应该怎么做？伴随着《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》的发布，一些新理念、新名词开始走进教师的视野。
语文新课标中的确没有，但是《义务教育课程方案》第五部分课程实施中的第二条深化教学改革中谈道:探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。
习近平总书记在党的二十大报告中对青年寄予希望，指出“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花”。
近来看了两本有关大概念的书，无意间又看到小辣椒分享的视频——韦庆芳老师的《概念为本的课程与教学》，感觉很有收获。在讲座中韦老师提及大单元教学的概念：大单元教学首先是一种教学理念，这种教学理念追求深度理解，讲求系统设计，贯彻学为中心，实现核心素养发展。
来源：【中国教师报】大单元开发和设计路径有哪些？什么是大单元教学？大单元开发和设计路径有哪些？有没有案例可参考……一起来看↓↓1什么是大单元教学设计新时代教学变革，新课标、新教材、新高考、新评价“四新”背景下的“新教学”，其中很重要的一点就是素养本位的大单元教学。
