我是2017年毕业的马克思主义理论专业的研究生，读研期间相当奋发图强，废寝忘食，不仅为导师兢兢业业地服务了三年，自己更是秉烛夜读撰写论文、参加学术会议，到毕业的时候发表的论文已经有十几篇了，而且基本是本专科学报，这在周围同学中已经是佼佼者了。
朋友H，87年中师毕业，教龄35年，至今依然是中小学一级教师。H从乡镇初中调到县城一中，先是教了几年数学，教学成绩也好，为人又实在，在领导同事中口碑甚好，奈何当时教师晋级制度刚刚实行，一中是县城最好的初中，精英云集，论资排辈，H一个年轻人，成绩再好，为人再好，也只能排在队尾。
大学教师属于专业技术人员，其职称可分为四个层次：助教、讲师、副教授、教授。作为专业技术人员，大学教师分为十三个级别。其中，一至四级为教授，五至七级为副教授，八至十级为讲师，十一、十二级为助教。十三级为员级，尚未获得职称的教师。
回望自己从一名普通乡村中学语文教师起步，逐渐成长为“特级教师”“湖北名师”的专业成长之路，应归结于我咬定教学、阅读、写作和名师工作室四个进阶路径不放松，从而经历了丰富的教育生活。亦步亦趋教学路1997年，我成为鄂西北一所偏远山区中学的语文教师。
在备受业外人士羡慕嫉妒恨的暑假里，我们教师们巡河的巡河，查燃气安全的查燃气，还有全员参与的这个:一，最理想的状态:普通教师，评上高级职称，从理论上讲，符合评级的年限是这样的:大学毕业入职，一年以后，自动转为二级，二级教师任职五年，可以参评一级，一级任职五年，可以参评高级。
