课程的评价是对课程开发的一种及时的反馈，评价者根据高等职业教育的教学目的与计划安排，在课程教学过程和实际工作中中有效地搜集相关资料，对课程的开发做出客观地评价。课程评价可以不断优化教学的质量，提高理论教学与实际运用的相适应程度。
在世界经济和文化持续交流发展的背景下，英语正逐步成为世界上所有国家和地区共同使用的一种语言。若要使国家逐步走向国际化，在世界范围内有更大竞争力，则需全面提升高校英语教学水平。所以，英语教学在高校人才培养过程中起着举足轻重的作用。
日前，中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出了深化新时代教育评价改革的重点任务——“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，这“四个评价”也为科学有效地开展课堂教学评价确立了总基调。
课堂教学评价是提升教学质量、深化教学改革的重要举措，也是影响我国教育发展与变革的关键环节。然而，在这些丰硕成果的背后，我们发现，我国课堂教学评价仍然存在着一些长期未能得到解决的问题，亟待通过研究加以解决。
让“评价时间线”助力教学评价新的课程理念特点之一是倡导多元的评价体系，而教学评价在我们日常的教学中是比较单调的。在我们的教学中，利用科学合理多元的评价方式是跟踪学生的学习过程，检验学习成果，促进学生能力的提高等各方面是非常有利的。
