艺术表现、创意实践和文化理解。·3、将"文化理解"重点指向为"三大文化"。→1、要重点"对"美感知"。美感知具体指美对感知"是基木素.现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。→2、将"美术表现"扩展为"艺术表现"。
为响应习总书记二十大报告“科教兴国”，“人才是第一资源，创新是第一动力”的大战略，全面贯彻落实中办、国办印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，赋能各地落地2022年版义务教育新课程标准，北京师范大学教育集团、北京师范大学音像电子出版社、北京师范大学艺术教育研究中心策划开展:中小学新课标艺术课落地一体化解决项目。
26.2022版义务教育课程方案改革了艺术课程设置，在原先的美术、音乐基础上新增了舞蹈、戏剧、影视，综合性更强。新修订的艺术课程标准中“新三科”开设的价值意义何在？在教学过程中，如何改革评价机制，避免单纯以分数评价学生？
作者：康霞 2022年教育部制定的《义务教育艺术课程标准》中明确了四大核心素养，分别是审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。其中提出要综合运用多学科知识，紧密联系生活实际进行艺术创新，强调艺术作品中的人文性。
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出：“艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升。”小学美术学科课时量虽“少”，但必须发挥其学科育人功能，坚持问题导向、资源互通、自主体验、家校融合四位一体，才能切实做活审美育人的大文章。
内容摘要:《义务教育艺术课程标准》颁布已两年，引发了基础教育领域新一轮课程改革的热潮。房斐:尹老师好，新修订的《义务教育艺术课程标准》实施已有两年多，已成为影响我国基础教育课程改革，尤其是艺术课程改革的重要参考文件。
潮新闻客户端 黄俊娴1月8日，由北京师范大学和中国第一历史档案馆主办，中国第二历史档案馆、中国书店提供文献支持，北师大未来设计学院、中国基础教育美术教材博物馆承办的“镜鉴未来——中国基础美术教育文献展（1904-2024）”在中国第一历史档案馆隆重开幕。
