极目新闻记者 张渊通讯员 丛岷“哇！教室里有萌宠，有飞碟，还有机器人老师。真是太奇妙啦！”10月16日上午，武汉市青山区钢城十八小阳光小班教学展示课上，四（1）班郭雅媛同学惊喜地说道。课堂上，陈倩老师运用生成式AI技术，将同学们描绘的未来教室的英语短文现场生成图片。
在过去的一学期里，“AI听说课堂”实践在长宁中小学各学科课堂中持续推进。丰富的内容、趣味的形式、高效的教学，让长宁学子的课堂“活力满满”。朗读课文、录制音频、给出评价，这是绿苑小学语文教师胡佳韵执教一年级下册课文《夜色》的教学一幕。
图说：AI小助手提升了同学们的学习兴趣 采访对象供图（下同）学生借助手中的答题器，上传课堂朗读音频，由系统自动评分；运用“自动表述”功能，分享自己的想法；听取其他同学上传的音频进行评价……这是上海市新泾中学唐慧琼老师的一节六年级英语课上的场景。
使用软件批改作业，让学生用大模型进行自主探究……随着人工智能（英文缩写为AI）技术的日益成熟，越来越多学校引入各种AI软件辅助教学。那么，AI技术能否成为老师的“好助手”？老师会不会因此图省事而对学生放手不管呢？记者走进首都校园进行了探访。
从数字人助教到答疑大模型，从智能翻译到数字体育教练……当人工智能应用到教育领域，会擦出哪些新火花呢？不久前，教育部公布了184个中小学人工智能教育基地名单，推动全国中小学人工智能教育深入开展。如何通过人工智能激发学生的好奇心、探索欲、创造力？“AI+教育”现状如何？
图说：曲阳四小的学生正在体验人机互动，朗读英文课文给AI助手听 学校供图 下同“Alex，今天你过得如何？”“你好，我今天很高兴，你呢？”最近，上海市虹口区曲阳第四小学三（2）班的邓玥珥爱上了英语课，因为课堂里来了一位新“助教”——名为“Alex”的人工智能机器人。
近年来，人工智能迅猛发展，引领科技和产业变革。《新一代人工智能发展规划》提出利用智能技术推动人才培养和教学方法改革。小学英语教学中，阅读对学生英语素养和思维发展至关重要。然而，学生在阅读中普遍存在情感表达差、课堂朗读积极性低等问题。
