本次课程研究在教育部基础教育课程教材研究所及学科教育专家指导下，聚焦新课标和新高考进行整体性设计，以新情境为载体，以学生学情为依据，凸显学生主体地位，全力突破大单元整体学习落地中的核心问题，实现学程四个学习阶段设计循序渐进，螺旋上升，真正满足学生个人兴趣发展和生命成长需要。
近日，“首届上海市老年教育课程研究高峰论坛”在华东师范大学举行，上海市教委副主任王浩出席开幕式并作主旨报告，华东师范大学党委副书记孟钟捷等出席开幕式并致辞。论坛期间，2022年度上海市老年教育精品课程、特色课程、优秀组织奖等获奖代表和单位上台领奖。
闽南网3月5日讯（通讯员 高新宣 闽南网记者 陈惠容 文/图）3月4日上午，漳州高新区教育局召开2024年度漳州高新区基础教育课程教学研究课题中期报告会暨新时代乡村教师专业发展促进会（小学、幼儿园专场）。
华龙网-新重庆客户端7月22日10时30分讯7月21日上午，教育部西南基础教育课程研究中心主任、全国中小学校长和幼儿园园长培训专家工作组组长、中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家宋乃庆，教育部西南基础教育课程研究中心副主任、重庆市人社科重点研究基地西南大学基础教育研究中心副主任陈婷，教育部西南基础教育课程研究中心副研究员范涌峰，教育部西南基础教育课程研究中心副研究员罗士琰到访重庆市巴蜀中学校，考察、指导巴蜀云校双师+课程班项目落地实施情况。
陕西师范大学实验小学 朱丽彬。该模型揭示的是教师对技术知识、教学法知识和学科内容知识三者间复杂的关联和互动，是教师使用技术进行优质教学的基础，需要教师创造性地将技术、教学法和学科内容三种关键知识整合，最终超越三者形成新兴知识形态。
劳动教育作为育人的重要环节，如何在高校中有效开展？高校作为育人主阵地，如何在专业教育之外五育并举更好地培养国家需要的人才？劳动教育与高校专业课程教育的融合，既是对新时代劳动教育需求的回应，也是完善育人体系、提升育人质量的必然选择。
本次义务教育课程方案和课程标准的修订凝聚了一大批专家学者的智慧，从核心素养的凝练、课程目标的确定、课程内容的组织到学业质量标准的制定和三级管理体制的优化，都集中体现着教育研究的价值和作用，教育研究贯穿课标修订的全过程、各领域和各学科，具体表现在三个方面:一是系统研究党的十八大以来党和国家对人才培养的政策要求，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会精神进课程方案、进课程标准，体现了明确的战略性和方向性;
【来源：延平新闻网】为扎实开展课题研究，切实提高课题研究质量，使课题研究落到实处。210月24日，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题《基于项目化学习的小学整本书阅读教学策略研究》（课题立项批号：KCA2024145）开题论证会在延平区迎宾实验小学举行。
