来源：【中国教师报】如今，我们提倡校长要成为教育家型校长，不仅要求校长自身发展，而且要求校长推动教师群体发展。只有教师发展了，才能推动学生学业质量发展、学校办学质量发展。作为校长，该如何推动教师专业发展？组织引领，校长要成为“发动机”校长是学校发展的“风向标”。
重庆市南开两江中学校召开青年班主任专题教研会。 学校供图中共中央、国务院印发的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》指出，引导教师在理论与实践中涵养高尚师德和教育家精神。新学期伊始，一些大学毕业生怀揣梦想，走上了教师岗位。
2024年，《教育家》杂志社开辟“寻找中国好校长面孔”专栏，并开展线上线下系列活动，邀请“好校长”分享他们在办学治校、教育实践与观察中的独到思想和理念，共促校长现代化管理水平的提高，推进教育改革与创新发展，助力教育强国建设行稳致远。青年教师的成长是一个系统工程。
“双新”“双减”背景下，对教师专业发展提出了新的要求。学校如何与教师“同行”，为教师专业成长赋能？4月26日，铸魂·生根·强基——新时期教师专业发展学校建设论坛暨第五届浦东杏坛在上海市浦明师范学校附属小学锦绣校区举行。
乡村基础教育是全面实施高质量教育的重要一环，需要一支能够支撑学校发展的高质量教师队伍。如今的乡村教师队伍建设仍存在薄弱点，校长作为教师成长的第一责任人应积极创设支持教师发展的学校环境，着力搭建教师成长共同体，促进教师真正融入乡村，以此提升教师的专业素质，助力乡村学校发展。
现代教育管理理念中，强调突出人文管理，激发教师工作热情。校长如何对广大教师实施人文关怀，在情感投入和待遇提高上做工作，让全体教职工心气顺、干劲高，形成了上下团结、干事创业、无私奉献的良好氛围。要实现这一目标，校长该怎么做？
