在学习统计和概率时候，我们教材中设计这样一道题让学生合作学习完成，在讨论过程中，要求学生用数据来说明经理是否欺骗了小范，为什么？学生A：认为赵经理欺骗了小范。理由是：无论从众数1200元，还是从中位数1500元上来讲都达不到赵经理所说2000元。学生B：认为赵经理没有欺骗了小范。
反思观念渗透到教育教学领域后，反思性教学便应运而生。在具体的教育教学活动中，反思性教学对于教师的认知能力有着广泛而科学的功能性作用。反思性教学有助于教师获得专业自主知识，有助于提升教学实践的合理性，有助于教学智慧的养成，有助于教师形成优良的职业品质，有助于教师的内隐知识显性化。
当前，全世界正经历着一场特别的战“疫”，这场疫情就是社会大课堂当中最为生动鲜活的教材。在道德与法治学科教学中，如何抓住这个教育契机，彰显课程的育人价值，是道德与法治教师的使命和职责所在。教学主题社会化：整体把握单元框架思路。六年级下册第一单元主题是“完善自我，健康成长”，以“尊重
