班级本身就具有目标、结构、规范等要素，班级内充满了同学之间的人际互动，有着很强的团体动力，这些都为班级团体辅导提供了良好的条件，在这基础上，只要班主任或驻校心理辅导老师以合适的团体心理辅导技术，班级就可以成为学生健康成长的最佳团体。
案例介绍夏飞，男，13岁，初二学生。学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。眼直对着老师，一副不服气的样子。我通过与该生交流，了解，分析其原因，主要是家庭 和个别老师教育不当。制定了辅导计划，并实施。
此次社区工作者团体心理辅导的组织者是来自武汉软件工程职业学院的高娟老师，她是湖北省高校心理健康专家服务队成员，同时，还作为下沉社区党员下沉到洪山区洪山街景江社区，每天与社区工作者们一起战“疫”。社区是疫情群防群治、联防联控的主战场，社区工作人员经历长期高强度的工作后，很多人都处在
【来源：襄阳晚报】□王志红教师不仅仅是人类文化的传递者，也应该是学生心灵的塑造者和心理健康的维护者。教育学家夸美纽斯说过：“只要没有完全毁坏，每个人都是可以成为一个有用的人。”对于那种非智力因素造成的学困生，教师可根据其心理特征、心理需要进行如下心理辅导。对学困生要倾注爱心。
团体心理辅导课程 - 让青少年更好地了解家庭与自我的关系团体心理辅导课是一个贯穿整个团体咨询过程的重要活动形式。通过3个阶段、8次的团体辅导，让学生对自己的家庭情况和身份角色进行认知建设，提升自身的心理素质。
