近日，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》。其中提出，完善拔尖创新人才发现和培养机制。着力加强创新能力培养，面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”；面向具有创新潜质的高中学生实施“脱颖计划”等。
青年人才是国家战略人才力量的源头活水，青年创新人才是推动我国科技创新发展的生力军。党的二十届三中全会明确提出，完善青年创新人才发现、选拔、培养机制，更好保障青年科技人员待遇。完善青年创新人才发现、选拔、培养机制，对于构建现代化经济体系、实现创新驱动发展战略目标具有深远意义。
教育部部长怀进鹏表示，新质生产力是习近平总书记站在现代化强国建设全局的高度作出的重大理论创新。习近平总书记系统阐述了新质生产力的科学内涵、现实意义和方法路径，并进一步提出要深化科技体制、教育体制、人才体制改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。
来源：【河北经济日报】□郝雷刚 刘智丽 贾卫超 张晶晶 李煜 霍静引言当今时代，新质生产力的发展正深刻改变着社会生产生活方式和经济运行格局。对于高职院校而言，这既带来了前所未有的机遇，也提出了更为严峻的挑战。
党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出:“深化人才发展体制机制改革。实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，完善人才自主培养机制，加快建设国家高水平人才高地和吸引集聚人才平台。”
党的二十大报告首次单独成章对教育、科技、人才工作进行一体部署，把三者作为完整的体系统筹推进，强调“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”，既从“科教兴国”与“国兴科教”有机互动融合的视角进一步凸显了高等教育事业的基础性、战略性支撑地位，也为我们在新时代新征程推进中国特色世界一流大学建设指明了前进方向、提供了根本遵循。
一头是科技成果、一头是产业需求，促进成果转化落地，离不开健全高效的平台和渠道。近年来，瞄准产学研对接痛点堵点，各地通过搭建交流平台、培育服务人才等方式，助力科技成果加速走向市场。人才是科技创新的主要驱动力。企业要发展，产业要升级，经济要高质量发展，都要靠自主创新。
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 程墨 王阳）近年来，我国通过系列举措不断提升基础学科拔尖创新人才自主培养能力。全国政协委员、武汉大学校长张平文认为，面向强国建设目标，人才储备仍需强化，特别是在基础学科拔尖创新人才的早期发现、贯通培养等方面仍存在突出矛盾。
在今年两会上，全国人大代表、复旦大学校长金力提到一个现象——根据复旦大学高等教育研究所的跟踪研究，对比2017年与2023年两次全国一流大学拔尖学生调查结果，发现“希望成为专家”的拔尖学生比例有所下降，认为学习动力源自“探索事物和知识的兴趣”的学生占比也有所下降。
新华社北京3月2日电（记者魏梦佳）记者2日从清华大学获悉，该校决定有序适度扩大本科招生规模，2025年拟增加约150名本科生招生名额，同时将成立新的本科通识书院，着力培养人工智能与多学科交叉的复合型人才，提升创新人才自主培养能力，以服务国家战略需求与社会发展需要。
来源：中国新闻网 中新网西安3月2日电 题：赵祥模代表：推动智能交通发展 创新人才培养模式作者 杨英琦 梅镱泷从清华大学、同济大学、交通运输部公路科学研究院、中国铁建公司到陕西省洛南县，回顾过去一年的履职之路，全国人大代表，西安建筑科技大学校长赵祥模直言“忙碌但充实”。
