大象新闻记者 李书恒 通讯员 禹玉悦 胡小静/文图《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布确立了数学核心素养在义务教育数学课程中的核心地位，引起了新一轮的教学改革。素养导向下，情境化、结构化、综合化的小学数学命题成为当下课程评价改革的主要方向。
科教新报·新湖南客户端讯（通讯员 彭雪妮）11月23日，为了全面落实2022版新课标理念，共同探讨新课标的变化情况，开展单元整体教学活动，整合单元知识，将教材内容进行梳理，合理串联知识内部联系，构建完整的知识体系。娄底市戴容华小学数学名师工作室举办了2023年第二次集中研修活动。
山东省聊城市茌平区信发街道中心小学深入贯彻《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在数学教学过程中以“减负增效”为方向，同时重视学生的主体地位，尊重学生的差异化需求和个性化发展，及时更新教学理念、优化整合教学内容、创新教学方式、创设教学情境并优化作业设计。
2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》；今年9月，与2022年版义务教育课程标准配套的各科新教材将陆续在小学及初中阶段起始年级投入使用。小学数学怎么学？辅导孩子数学有窍门吗？
信息技术在教育领域的应用日益广泛。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出要强化信息技术与数学教学的融合，利用信息技术改进数学教师的教学方法，促进学生自主学习数学。小学数学是基础教育的重要组成部分，科学利用信息技术进行小学数学创新教学，能够显著提高教学质效。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出，“数学教学承载着落实立德树人的根本任务”。中华优秀传统文化蕴含着丰富的数学知识与宝贵的文化遗产，因此在教学中要有机融入中华优秀传统文化，落实跨学科融合理念，实施素养导向的数学教学，突出中华优秀传统文化的育人功能。
